核心素養下的小學語文閱讀教學

黃玲津

【摘 要】 隨著課程改革的持續深入，培養學生的核心素養的提出，為小學語文教學帶來了新的挑戰。作為小學語文教學的重要環節之一的閱讀教學，是訓練學生綜合能力的主要途徑。因此，在閱讀教學中培養學生核心素養，有助于學生閱讀能力的提升，拓展學生的知識視野，從而有效激發學生的閱讀興趣。那么，核心素養下的小學語文閱讀教學活動應該如何開展，就成為了廣大語文教師需要探索與實踐的重大課題之一。

【關鍵詞】 小學語文 ?閱讀教學 ?核心素養

“核心素養”旨在促進學生德智體美勞的綜合發展，使他們成長為更適應現代化發展的社會主義人才。那么，核心素養下的小學語文閱讀教學活動應該如何開展，就成為了廣大語文教師需要探索與實踐的重大課題之一。

一、廣泛閱讀，培養學生語感

我國大教育家葉圣陶先生曾經說過，不管是為了閱讀習慣的養成，還是為了充滿自己的生活，都必須要多讀書不可。由此證明，學生只有進行廣泛閱讀，增加自己的閱讀量及語言文字的積累，不斷充實自己的知識儲備，才能培養自己的語文核心素養，從而為其日后的學習生活奠定良好基礎。

首先，學生自讀課文，豐富自身語言材料的積累。尤其是高年級的小學語文閱讀教學中，學生已經具備了深厚的文字基礎，可以采用自主閱讀的模式，在循序漸進的閱讀過程中形成良好的語感。同時，學生在自主閱讀過程中，如果遇到不認識或不理解的字詞，可以先標注出來，閱讀結束后再向教師請教，這樣不僅可以豐富學生語言材料的積累，還能幫助學生養成良好的自主閱讀及思考的習慣。

其次，學生在自主閱讀中，要反復品味文本語言，加深對文本中語言魅力的感受。現行的小學語文教材中，每一篇都是文質兼美的、具有一定審美價值的名篇佳作，學生只有在閱讀中仔細品味，才能深刻感受到課文中語言的魅力。

二、正確方式閱讀，培養閱讀素養

小學高年級的學生，已經具備了一定的語言知識儲備，但還需要教師在教學中引導學生掌握正確的閱讀方式。首先，語文教師在教學中，要注重激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，積極參與閱讀活動，最終愛上閱讀。正所謂“興趣是一切活動的最大動力”，學生也是一樣。因此，教師在課堂閱讀教學中，必須要激發學生興趣，快速吸引學生注意力，充分調動學生想要閱讀的欲望，讓學生視野更加寬闊，從而促進學生閱讀素養的有效提升。

我在教學《夏天里的成長》時，通過播放音樂《四季歌》，引發學生暢談對四季的感受，讓學生相互分享自己最喜歡的季節。這一過程中，我發現很多學生都喜歡夏天，可以吃西瓜，可以穿裙子等，我就此提問學生：“有同學提到成長了嗎？夏天里會有哪些成長呢？”就這樣，學生參與閱讀的興趣被充分激發，紛紛迫不及待地翻開課本，積極閱讀課文。最后，我讓學生在課中找出一句能概括全文的話，然后從天空、小河、原野等美景著手，加深學生對文本內容的感悟和理解，從而促進學生閱讀能力的提升。

其次，教師在閱讀教學中，還要鼓勵學生采用多元化方式對文本內容進行解讀，并將情感融入到課文當中，從而獲得情感體驗的升華。每個學生在閱讀中的見解都不一樣，這時教師在實際教學中要對每個學生的個性和差異給予尊重，鼓勵學生在閱讀中做好筆記，并積極與教師或同學分享或交流自己在閱讀中的感受和體驗，以此幫助學生養成良好的閱讀習慣，努力尋找屬于自己的閱讀方式，從而全面理解文章內容，總結文章的中心內容，加深對文章所蘊含思想情感的體悟。

在教學《青山不老》時，我先引導學生快速閱讀課文，并對文章內容進行簡單概括，如“干旱”“霜凍”“沙塵暴”“3700畝林網”“奇跡”等。然后，我再引導學生在邊閱讀邊做筆記，從而對課文內容進行多角度分析。最后，讓學生以小組為單位，探討問題“課文中的老人創造了什么奇跡？在什么條件下創造的？”“‘與山川共存、與日月共存是什么意思？”學生在探討與交流的過程中，可以取長補短，相互借鑒和提升，從而加深對課文內容的感悟，與文本作者產生情感共鳴。

三、拓展延伸閱讀，踐行核心素養

人類社會的主要交際工具和信息載體就是語言文字，這也是組成人類文化的關鍵因素。因此，語言文字不僅具備工具性，還有非常重要的實踐意義。小學階段的學生對世界充滿著強烈的好奇心，更需要教師引導他們進行語言實踐，并促進學生情感態度價值觀的培養，并從中汲取所需“養料”，如誠實守信、謙恭有禮等，以此對自己的生活和學習進行指導。另外，教師還要注重學生審美情趣的培養，引導學生感受閱讀之美，促進學生自主閱讀意識的培養，從而在閱讀中踐行語文學科的核心素養，培養學生的綜合素養，進而促進學生的全面發展。

總之，在新課程改革和素質教育背景下，學生語文核心素養的發展已經成為語文課程改革的核心理念，學生閱讀素養的培養也是語文核心素養的重要組成部分，對學生未來的生活、學習和發展都有著不可估量的作用。因此，教師在教學中，必須對小學語文核心素養的內涵有非常透徹的理解和掌握，從而促進學生閱讀素養的培養與提升，發展學生的思維品質促進學生語文綜合素養的培養。

參考文獻

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