淺談中職學校政治教學效率的提升措施

曾娟

【摘 要】 中職政治學科，在知識內容方面涵蓋寬泛，對于促進中職生認知素養發展有著很強的針對性、奠基性、指引性;在思想教育方面內涵深刻，對于中職生思想意識塑造有著重要的教育性、影響性、感召性。加強中職院校政治教學建設，提升政治教學的效率，已經成為當前中職政治教育教學發展的必然選擇。然而，由于受到生源特征，辦學導向，發展夙愿，社會關注，環境條件等諸多因素的影響，致使中職政治教育教學在發展中依然面臨諸多問題、挑戰、困境。對此，中職政治教師應該以學科為輔助，以課堂為載體，以效率為追求，通過對教學方式的優化，教學導向的明確，全面提升中職政治教學的效率與質量。

【關鍵詞】 中職院校 ?政治教學 ?效率 ?提升

中職政治學科承載著學生思想政治教育，思想道德建設，健全人格塑造，價值意識塑造的重要使命，對于學生良好思想意識的形成，健康政治立場的選擇，良好道德品質的培育起著至關重要的作用。因此，中職政治教師應該以中職政治學科知識特點為載體，立足學生認知實際，關注學生發展需要，通過對教學方式的優化，教學資源的整合，教學重點的篩選，以更具針對性、實效性的教學變革，來提升中職政治教學效率的提升。

一、制約中職政治教學效率提升的主要問題及誘發原因

由于學生認知特性的參差不齊，教學內容的抽象冗雜，導致中職政治學科在諸多文化基礎學科中經常處于“可有可無” “被忽略” “不重視”的尷尬位置。究其原因，一方面與學生知識基礎薄弱、思想認知不足有關;另一方面也與中職政治知識內容較多、范圍較廣、學習難度較大有關。

1. 學生開展政治學科學習的積極性普遍不高

中職階段的學生，經歷了初中階段學習發展的失利，導致其思想意識方面挫敗感很強。對于政治學習，基本都沒有興趣，參與政治學習的積極性、主動性、自覺性都普遍較弱，這使得其在政治教學中不能積極參與、主動探究。由于學生學習積極性的不足，導致很多教學活動開展后的質量都會大打折扣，政治教學的效率自然就比較低下。例如：對于教師設計的交流探究活動，一些學生無動于衷，基本不會主動參與;對于教師提出的思考性問題，有些學生不管不顧，回答時答非所問;對于教師講解的重點知識，一些學生則從不認真聽、認真記、認真想，使得教師的教與學生的學相互脫節。這些問題，在中職政治教學中比比皆是，也成為制約中職政治教學效率低下的主要弊病。

2. 教師進行政治學科教學的創造性普遍不強

中職政治在知識構架方面，包含的內容很多，而且不同中職院校所選用的教材版本、內容也各不相同。目前，使用較多的中職政治教材主要包括《職業生涯規劃》《職業道德與法律》《哲學與人生》《心理健康》《政治經濟》等。對此，很多政治教師在不同知識內容教學時，所采用的教學方法也各不相同。但是，由于受到思想意識、重視程度的影響，導致當前很多中職政治教師在政治教學時基本都采用灌輸式教學方式，教學選擇比較死板、枯燥、乏味，缺乏創造性、實踐性、針對性。隨著教學方式一成不變，教學的創造性、有效性也大打折扣。長此以往，學生也漸漸喪失了學習政治的興趣，政治教學的效率自然呈現出持續性遞減的狀態。

3. 教材內容體系的構建上普遍不夠系統完善

當前，由于不同中職院校在發展導向方面的不進相同，導致其在政治教材選取時，缺乏統一的教材體系。有些中職院校側重思想道德層面教材的選用，諸如《思想道德與法律》《職業道德與就業指導》等課本成為其主流政治教材;有些中職院校側重政治經濟層面教材的選用，諸如《政治經濟常識》《中職生情商教育》等課本成為其主流政治教材。同時，受到三校生高考等政策導向的影響，有些中職院校在政治教材選用時，基本以“高考”為導向，對應的政治教材也基本以對口升學或者“高考”規定的必考內容來選用政治教材。受到不完善的教材體系的影響，使得中職政治教材在版本、內容等方面各不相同，也在一定程度上制約了政治教學效率的提升。

二、提升中職政治教學效率的有效措施

受到諸多主客觀因素的影響，致使中職政治教學效率的提升始終面臨諸多挑戰與困境。對此，中職政治教師唯有不斷探索、立足實際、與時俱進、尋求突破，方可實現中職政治教學取得更好發展與進步。

1. 全面解放教學思想，確立以學生為主體教學發展路徑

經過長期研究可以發現，中職生在很多層面其實也有著其他學段學生所無法比擬的優勢與特點。諸如其心理適應能力較強，在動手、操作、實踐等方面有著很大的發展潛能。對此，教師在政治教學中，唯有以學生為主體，立足教材實際，關注學生發展，方可在教學時能夠因材施教，盡量放大學生的優勢，對于課堂表現比較積極的學生及時給予肯定與贊賞，讓學生在被肯定、被欣賞中釋放自己學習的潛能，為確保政治教學效率提升奠基鋪路。

2. 切實優化教學方法，確保不同學生均能獲得更好發展

在當前的中職政治課堂，多數教師在教法的選擇上都比較隨意，灌輸式、填鴨式、照本宣科式教學模式屢見不鮮。這也是導致學生學習興趣不足、厭學情緒滋長的關鍵問題所在。對此，教師應該切實反思自己的教學方式，針對學生特點，因材施教，將體驗式、情境式、多元化教學策略應用于不同政治知識內容教學之中，同時借助現代化信息技術手段的輔助，讓學生在自主探究、靈活體悟中獲得認知能力的提升。同時將學生所學融入生活實際，為學生學習創設有利性教學情境，實現教學效率的跨越式提升。

3. 凸顯職業教育特色，尋求理論知識與生活實際的聯系

在中職政治教學中，教師應該以學生需要為基本出發點，讓學生在政治知識的感召下獲得思想意識的提升，為自己今后更好適應社會、獲得發展而奠基。因此，教師設計教學內容時，應該盡量尋求政治知識與生活實際的契合點，在全面提升學生政治素養，凸顯職校學生夙愿上尋求發展與改變。

三、總結

總之，中職政治教學效率的提升，離不開學校、教師、學生的共同努力與協作。唯有以學生為主體，教師為主導的政治課堂，才能激活學生的求知潛能，實現教學效率的突破與提升。

參考文獻

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