基于對話式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索

王香淑

摘 ?要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育也進行了不斷改革，在小學(xué)教學(xué)課堂中也不斷引入了新的授課形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入對話式教學(xué)形式能夠跟進時代的發(fā)展，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)對話以及學(xué)生之間的互動形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要以班級為單位，將學(xué)生們分成幾個小組，鼓勵學(xué)生們進行小組探討。對話式教學(xué)的引入使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)了時代的發(fā)展需求，達到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，這種授課模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，同時也提高了教師的教學(xué)能力。因此對話式教學(xué)模式具有非常大的發(fā)展空間，能夠在很大程度上促進未來教育的發(fā)展。該文主要針對對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進行了詳細分析，得出相關(guān)結(jié)論，希望為小學(xué)教育部門提供幫助。

關(guān)鍵詞：對話式 ?數(shù)學(xué)課堂 ?教學(xué) ?探索

中圖分類號：G61 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0193-02

課堂教學(xué)主要的意義就在于學(xué)生與教師之間的互相溝通，是一種教師提問學(xué)生解答的“對話形式”，課堂大交流是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，教師在進行對話式教學(xué)授課過程中，要增加師生之間的互動，互動模式分為學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、教師與學(xué)生之間的溝通，對話式教學(xué)強調(diào)在課堂授課中學(xué)生要積極發(fā)言、積極提問，充分表達自己的想法。同時，在對話式教學(xué)授課中，對話內(nèi)容要完全圍繞課堂授課知識點，并且教師在創(chuàng)設(shè)話題時要提高話題的趣味性，這樣才能營造一個良好的課堂氛圍。同時要保證對話情境能夠吸引學(xué)生的好奇心，在新課標(biāo)的要求下，教師創(chuàng)設(shè)的對話情境要與生活實際緊密相關(guān)。

1 ?對話式教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生正處于接受新知識的關(guān)鍵階段，他們對新事物充滿著好奇心，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要的實施目的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠自主地發(fā)現(xiàn)知識、思考知識以及掌握知識，教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂授課中應(yīng)保持引導(dǎo)者的身份，為學(xué)生創(chuàng)建一個展示自己的平臺，并且要熟練掌握教材內(nèi)容，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的授課要求，創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的教學(xué)情境，制定高效率、合理化的教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主探究、自主思考，加強學(xué)生與學(xué)生或教師與學(xué)生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題，為對話式教學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在對《解決問題的策略（轉(zhuǎn)化）》一課講解時，這節(jié)課程是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課程主要的教學(xué)知識點是運用枚舉法解決數(shù)學(xué)問題，枚舉法指的是將事物逐一列舉，就是把可能會發(fā)生的事情一一列舉出來，并用某種形式進行整理，并將列舉出來的事物進行整理和歸納，運用這種方式得出問題的答案。總是有很多的問題無法用普通的解決方式進行解答，但是卻非常適合運用枚舉法進行解答，同時也可以將枚舉法與實際生活相結(jié)合。因此，一一列舉是解決問題的常用策略之一。所以，枚舉法是所有數(shù)學(xué)解題方法中的一種比較重要的方法。并且枚舉法有著很強的順序性，能夠避免重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象發(fā)生。這也鍛煉了學(xué)生們的發(fā)散思維。

2 ?使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是這樣的，首先是進行自學(xué)，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，對知識加深了印象，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時候，需要教師進行詳細的指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生牢牢掌握知識點內(nèi)容。對話式教學(xué)中必須將學(xué)生作為課堂的主體地位，要增強學(xué)生之間的討論和互動，保證每一名學(xué)生都能夠積極地發(fā)表自己的看法，每一個小屋的人數(shù)控制在4～6人，學(xué)生們通過互相交流和溝通加大了知識信息量，并且教師要鼓勵學(xué)生之間可以相互指導(dǎo)與補充，共同探索數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)問題的答案，最后使每一組的小組成員都達成共識，在與教師進行溝通。此時教師可以對學(xué)生錯誤的思維進行糾正，對學(xué)生正確的思維表達贊揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對話式教學(xué)課程中，教師只是學(xué)生的工作伙伴，只是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不可以對學(xué)生做過多的指導(dǎo)，要鍛煉學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，自行找出問題并解決。經(jīng)過小組的溝通與交流，能夠增強學(xué)生們的團隊合作意識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3 ?創(chuàng)建對話教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

將對話式教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中增加了學(xué)生之間的溝通，教師也可以創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)進行交流的模式。為了節(jié)省課堂時間教師可以組織同學(xué)們在小組中選一名同學(xué)到前面將自己組總結(jié)出來的結(jié)論展示出來，與大家分享，通過每個小組不同的結(jié)論，在組織全班同學(xué)進行討論，互相補充。在適當(dāng)?shù)臅r候教師可以組織學(xué)生進行辯論，教師對學(xué)生不同的意見進行歸納和總結(jié)，最終使學(xué)生們能夠達成統(tǒng)一意見。這樣的對話式教學(xué)模式在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生們都能夠自主并大膽地發(fā)表自己的意見，與同學(xué)分享自己的想法，這樣能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 ?實施評價策略

在完成對話式教學(xué)后，教師要及時對學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論進行科學(xué)、合理、全面的評價。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后習(xí)題聯(lián)系階段也是非常重要的一部分，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵步驟，并且對習(xí)題的練習(xí)，能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識點，同時也檢測出教師的教學(xué)效果。教師應(yīng)該仔細挑選練習(xí)題，設(shè)計好練習(xí)題的題型、思維以及層次，同時也要挑選一些開放性的題型，利用開放性題型來拓展學(xué)生的開放性思維。學(xué)生在進行習(xí)題練習(xí)時，可以鼓勵學(xué)生們進行互相評價、互相討論、互相補充，選出具有代表性的題型，教師不應(yīng)該太急于求成，不要急于對學(xué)生的答案給出肯定或否定，可以讓全班學(xué)生針對練習(xí)題進行討論，互相交換意見，并一起尋找解決辦法，對一些比較重點的內(nèi)容可以為學(xué)生創(chuàng)建一個辯論的平臺，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生體會到恍然大悟的感受，教師在學(xué)生進行鞏固練習(xí)過程中要及時對學(xué)生的個人情感、態(tài)度以及價值觀做出合理的評價，也可以進行學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價，不斷地進行取長補短，這樣能夠使學(xué)生樹立自信心，提高課堂教學(xué)效率。

5 ?鼓勵學(xué)生進行自主反思

學(xué)生在課堂中要占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的自主反思是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，科學(xué)合理的自主反思能夠幫助學(xué)生掌握更多的新知識，學(xué)生在進行交流時，能夠直接地獲取一些知識點，有的是學(xué)生傳遞的，有的是教師傳遞的。學(xué)生在得到教師評價后應(yīng)立刻對自己進行反思。在實際教學(xué)中，大部分教師只注重對知識的傳授，比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻忽略了對學(xué)生自主反思能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生只是知道這個知識點，并不能更深層次地了解知識，沒有達到從真正意義上了解數(shù)學(xué)知識，而自主反思這一過程就是將對數(shù)學(xué)知識進行更深層次的了解，因此，教師在授課時要鼓勵學(xué)生進行自主反思。

6 ?結(jié)語

對話式教學(xué)是一種將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)模式，教師在對話式教學(xué)課堂中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，并且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作者，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個對話的平臺，使學(xué)生能夠在對話式教學(xué)課堂中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，使自己的學(xué)習(xí)效率得到提高，同時也提高了課堂教學(xué)效率。

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