關于如何進行小學語文識字有效教學方法淺談

蘇集盛

【摘 要】 教育是立國之本，在當前這個時代，隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求量愈來愈大，這就為教師提出了更高的要求。小學語文是學生進行語文學習的基礎，只有對學生進行良好的小學語文教學，學生才能夠順利進行今后的語文學習。隨著新課改進程的不斷推進，國家對學生的識字能力提出了更高的要求。為了更好地培養(yǎng)學生的識字能力，教師在對小學語文進行教學的過程中需要大膽創(chuàng)新，對過去的教學方法進行變革，從而提升學生的識字能力。在本文中主要對小學語文識字教學進行了深入的分析和研究，并提出了幾點建議，希望能給讀者提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】 小學語文 ?識字 ?教學方法

前言

在小學語文教育中，識字教育非常關鍵，其不僅在小學這個階段在語文教育課程的比重中占據著非常重要的地位，識字教育難度系數也比較高，所以這直接關系到學生對于語文學習的興趣。所以教師在對學生進行識字教學的時候，首先應該對學生的基本情況有一個準確地認知，從而找到適合的方法來對其進行針對性地教學。只有這樣才能夠充分激發(fā)學生學習語文的興趣，調動起學生學習的積極性，從而提高學生學習的效率，讓學生能夠在語文學習的過程中收獲更多的知識。本人結合自身多年的識字教學經驗，提出了以下幾點教學方法。

一、結合圖形圖像，提高識字速度

在小學這個時期，學生剛開始接觸語文這門學科，對這門課程興趣還停留在探索的層面，而識字教學是一個比較乏味的過程，這需要學生有足夠的耐心發(fā)現陌生字，然后查閱它，最后再對其進行記憶。所以教師在對學生進行識字教學的時候應該盡可能采取一種愉快的教學方式，這可以激發(fā)學生學習語文的興趣，不僅如此，在快樂中學習還有助于學生對于生字的記憶。因此，教師就可以采取將圖片和生字教學進行結合，圖片和生字是對應的，這不僅可以有效激發(fā)學生學習識字的興趣，還有利于學生展開聯想，采取這種教學方式有助于學生對于生字的認知，提高教學的效率。

以教學鯨作為例子，在對這個生字進行識字教學之前，教師就可以從網上搜索一張鯨魚的圖片，然后在課堂教學的時候為學生播放出來，教師一邊帶領學生朗讀漢字，一邊為學生對圖片進行講解，通過對生動形象的圖片進行利用大大激發(fā)了學生對于識字的興趣，提升了學生的想象力。不僅是這個生字，在對其他生字進行教學的時候也可以對其他方法進行使用來對生字進行教學，這種教學方法不僅有助于完成對課本上內容的教學，還可以幫助學生了解實際生活。

二、分析漢字結構，提高自主識字能力

漢字就是一種文化，其是我國傳統文化的一種傳承。漢字從開始出現一直到今天已經有上千年的發(fā)展歷史，且其結構非常復雜，類型也比較多，但是對漢字進行仔細觀察，我們能夠發(fā)現其是遵循一定的規(guī)律的，每一個部分都有著自己特定的含義。教師就可以對其進行利用來進行小學語文識字教學，在教學的過程中對生字的各個部分進行拆分，然后對其所代表的含義進行解釋，從而促進學生對于生字的記憶，幫助培養(yǎng)學生的識字能力，不僅如此，教師還需要對學生進行正確引導，讓學生能夠在課下的時間自己對漢字進行分析，發(fā)現其中的規(guī)律，進而大大提升語文識字的教學效率。

以糧、征、懷這三個字作為例子，在對這個生字進行識字教學的時候，教師就可以讓學生對這個生字進行觀察，找出這三個生字的相同點，學生通過認真觀察發(fā)現這三個字都可以拆成兩個部分，在這個時候，教師就可以對生字的構成進行分析，并對每一個部分所代表的含義進行深入分析，從而幫助學生對生字進行理解，學生在對生字有一個準確地理解之后，學生在對其進行記憶的時候就會簡單很多。教師在對學生進行語文識字教學的時候對生字的結構進行分析能夠幫助學生對生字進行記憶，不僅如此，這樣還可以有效培養(yǎng)學生對于漢字結構的分析能力以及自主識字能力。

三、家長配合教學，提升學生的識字效率

在過去傳統的教學模式當中，教師是課堂教學的主體，學生只是被動地接受知識。隨著新課改進程的不斷推進，家長在教學中所起到的作用也隨之凸顯。小學語文教師在對學生進行識字教學的時候就應該提高對家長在教學中所起到的作用的重視程度，和學生的家長進行積極溝通和交流，一起搭配來完成對學生的識字教學工作。教師主要負責學生在學校時候的識字教學工作，家長則是負責對孩子進行監(jiān)督，這兩者能夠形成一條相對比較完善的教學鏈條。和家長搭配來對學生進行教學有助于教師對學生在家學習情況的了解，同時也可以提高父母對于孩子學習的重視程度，這有助于教學質量的提升。

將海底世界作為例子，在對這篇課文進行教學的過程中，教師對這篇文章的大概進行講解，然后讓學生對這篇文章進行朗讀，遇到不認識的生字，學生需要將其進行標記，然后教師對學生所標記出來的生字進行統計并對這些生字進行教學。在對這些生字完成識字教學之后，教師與家長溝通好，讓家長帶孩子去海洋館，對課文中所教學的生物進行認知，并且對學生在課堂上學會的生字進行檢查和鞏固，從而提高教學的效率。

結束語

總而言之，識字教學對于小學生來說是非常關鍵的，這不僅是今后對語文進行學習的基礎，這也是對其他學科以及從事正常社會生活的基礎，只有培養(yǎng)學生的識字能力，讓學生認識更多的字，學生的綜合能力才能夠提升。教師在對學生進行識字教學的過程中應該采取多種教學手段，這可以激發(fā)學生學習的興趣，提升教學的效率。

參考文獻

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