深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究

李永成

摘 要：課程改革的開展對于初中道德與法治教學提出了新的要求。從本質(zhì)上來講，道德與法治課程是一門為學生指明思想方向的課程，學好道德與法治課程對學生未來的發(fā)展有至關重要的作用。作為初中道德與法治教師，需要不斷改進教學的方法、內(nèi)容以及模式，有效提升教學的有效性，提高學生的思想品質(zhì)。基于此，文章主要對深化初中道德與法治課堂教學效果的方法進行探討與分析，希望為相關的教育從業(yè)者提供一定的參考。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學效果;途徑研究

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.035

初中階段的學生思想處于發(fā)展階段，三觀逐漸形成。因此，初中教師有必要對學生進行引導，為學生形成健康積極的性格做出努力，同時提升其思想品質(zhì)，這直接關系到學生未來的成長和發(fā)展。初中道德與法治課程是整個初中階段教學的重點，具有重要的教育意義。然而在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學生個人及其家長對該課程產(chǎn)生了錯誤的認知，忽略了其存在的重要意義，這不利于學生建立良好的思想品質(zhì)。所以，初中道德與法治教師應該注重提升課堂的影響力，從課堂的基礎內(nèi)容入手，對學生進行深層次的教學。

一、深化初中道德與法治教學效果的意義

隨著課程改革的不斷深入，各個學科也逐漸明確了教學要求。道德與法治課程是一門與學生未來的發(fā)展緊密相關的課程，新課改明確了教學目標。在教學理念上，初中道德與法治教師需要將傳統(tǒng)的應付式教學理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀宋年P懷為核心的教學理念，還要求教師站在未來發(fā)展的角度上對學生進行教育，將注意力集中在學生的成長和發(fā)展上，使其逐漸形成積極向上的世界觀和人生觀。從這些具體的教學要求中，我們不難品讀到初中道德與法治課程存在的重要意義。

然而，從目前的實際教學狀況來看，道德與法治課程的真實效用并未得到發(fā)揮。首先，站在學生角度上進行分析。學生普遍認為道德與法治課程內(nèi)容枯燥乏味，所以缺乏學習的熱情，在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，多半是被動參與，在考試之前進行突擊學習的現(xiàn)象非常常見。這種現(xiàn)象在初三年級的學生中更為常見，初三學生的學業(yè)壓力大，往往將更多的時間用在其他科目的學習上，致使道德與法治科目的學習效果差。其次，站在學校及教師的角度上進行分析。學校和教師往往對道德與法治這一課程的教學缺乏關注，使得很多學校的道德與法治課程逐漸成為其他科目的附屬品。學校的教師多半依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，致使學生無法帶著飽滿的熱情投入到學習中，以致對學生的學習效果造成負面影響。目前的初中道德與法治課程并沒有完全發(fā)揮出塑造良好道德、提高法律觀念的積極作用，教學效果堪憂。所以，隨著新課程改革目標的明確以及素質(zhì)教育的實施，深化初中道德與法治課程的教學效果極具必要性。

二、深化教學效果的具體策略

（一）積極改進教學方法

在以往的道德與法治教學課堂上，教師大多采用的是將其作為課堂主體的教學方式，學生在進行道德與法治課程學習時往往比較被動，而且教師一般都是對照著教材的內(nèi)容進行授課，使得整個教學課堂失去了生機，這些都令學生無法提起學習道德與法治科目的興趣，也阻礙了道德與法治課程發(fā)揮育人的作用。因此，教師需要注重提升教學效果。提升教學效果的手段相對豐富，其中比較關鍵的途徑是及時改進教學方法。教學方式方法的改進需要與新課程改革的具體要求相結(jié)合，比如教師教學道德與法治時，要充分地應用情境教學和小組合作等優(yōu)良的學習方法，這對提升學生對課堂內(nèi)容的感知力有積極作用。

在教學初中的道德與法治課程過程中，教師需要注重應用情境教學法，因為在具體的教學場景中學生比較容易在思想上與教師產(chǎn)生共鳴，會促使學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，在課堂上積極性更高，更愿意參與到課堂教學活動中去。比如，教師可以先對需要講述的道德與法治教材內(nèi)容進行剖析，并梳理出相應的主體，以這一主題為核心為學生創(chuàng)設一定的教學場景，促使學生在具體的場景中扮演相應的角色，逐漸成為道德與法治課程的主體，并借助具體的教學場景掌握相關的道德與法治知識，教師則需要做好相關的引導工作，充分發(fā)揮引導者的作用，幫助學生在具體的場景中學習到更多有效的知識。

除此之外，將小組合作學習的方法應用在初中道德與法治的教學過程中也非常重要。在課程教學開始之前，教師可以先為學生布置下預習的提綱，促使學生在預習的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，之后組織學生以小組合作的方式解決所發(fā)現(xiàn)的問題。在完成問題討論后，學生便能確定課堂學習的重點難點內(nèi)容，在整個教學過程中，教師要能靈活掌握課堂的節(jié)奏，要有更高的自由度。小組合作教學模式的運用促使學生能夠主動思考問題、解決問題，對學生未來的學習有益，同時確定課堂學習的重點也有助于提升道德與法治課堂教學的效果。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

為了深化初中道德與法治課程的教學效果，教師需要意識到學生學習的興趣對教學效果會產(chǎn)生直接影響。大多數(shù)學生認為道德與法治這一學科的內(nèi)容是枯燥的，難以提起學習的興趣，這對提升教學效果造成了負面影響。因此，在對學生進行道德與法治教學時，教師需要從教學的內(nèi)容及形式入手，為學生創(chuàng)造出趣味性更強的課堂環(huán)境。

為了有效地提升學生對道德與法治這一課程的學習興趣，教師首先需要將教學的內(nèi)容作為切入點，促使理論知識與生活實踐的有機結(jié)合，借助學生比較熟悉的話題吸引學生的注意力，借助這些話題開展教學行為，促使學生能夠主動參與到他們熟悉的話題中來，進而提升學生的課堂參與度。除此之外，教師還可以對教學形式進行改革，不斷改善自己的語言風格以及課件制作的質(zhì)量。在教學時，盡量保持幽默且有節(jié)奏的語言風格，避免過于平淡化的表達方式，因為這可能會使學生感到乏味;還需要注重在教學過程中引入多媒體技術(shù)，借助視頻以及音頻等多媒體技術(shù)吸引學生的注意力，拉近學生與課堂之間的距離。

（三）理論知識與生活實踐相結(jié)合

目前，將學科知識與實際生活結(jié)合起來是一種新型、有效的教學方式，在實際教學應用過程中取得了一定的成效，對提升教學效果起到一定的促進作用，這一教學理念同樣適用于道德與法治課程的教學。

初中道德與法治課程綜合了哲學、思政等多學科的知識，綜合性比較強，對于學生來說，這些內(nèi)容都是比較乏味的。為了使得學生更容易理解和接受道德與法治的知識，教師需要將知識逐漸變得生活化。同時課程改革也要求教師在教學道德與法治這一科目時需要將理論知識與教學實踐有效融合。所以，將道德與法治知識與生活實踐相結(jié)合具有一定的必要性。教師教學初中道德與法治科目時需要意識到教學方法、教學內(nèi)容及教學形式都是相對外在的教學工具，核心成分是將道德與法治的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，這就需要教師在課余時間多搜集與教材內(nèi)容相關的生活實踐，使學生從中認識到生活的本質(zhì)，能將自己所學的知識運用到社會實踐中，意識到道德與法治課程內(nèi)容的重要性，利用道德與法治知識能夠有效解決現(xiàn)實生活中的問題，久而久之學生就會提高對這一科目的學習興趣和學習動力，唯有如此，教師才能從根本上提升初中道德與法治課程的教學效果，借助教學內(nèi)容指引學生的成長和發(fā)展。

（四）建立起和諧的師生關系

建立和諧的師生關系對于深化課程的教學效果非常重要。教師也是從學生時期走過來的，有過和學生類似的經(jīng)歷，因此比較容易理解學生的行為及心理。如果學生做出一些錯誤的行為或者存在荒謬的想法時，教師不應該站在對立的角度批評和諷刺學生，而要利用比較委婉的表達方式促使學生意識到自己存在的錯誤。教師要盡可能給予學生鼓勵和支持，為建立起良好的師生關系奠定良好的基礎。和諧的師生關系是提升道德與法治這一科目教學效果的前提。教師需要在課堂上了解學生的真實想法，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。為了建立和諧的師生關系，教師首先需要深入研讀道德與法治教材的內(nèi)容，探究合適的教學方法，不斷提升教學水平與質(zhì)量，還要在生活與學習上積極關心學生，做學生的朋友，使學生愿意主動靠近教師，并將自己內(nèi)心的想法表述出來。比如能夠在課堂上大膽地提出不理解的知識，如實反映自己在課堂上的其他想法等。諸多的教學實踐表明，學生對教師的喜愛程度與學生的學習成績之間存在著直接聯(lián)系。因此，在初中道德與法治的教學課堂上，師生間不僅需要就所學知識進行交流，還需要情感的交流，這是建立和諧師生關系的基礎。當然，教師需要在教學過程中把握與學生進行交流的每一個機會，及時關注學生學習狀態(tài)及成績變化，如果教師發(fā)現(xiàn)某個學生在一段時間內(nèi)的學習成績出現(xiàn)明顯的波動，要主動幫助學生分析原因，對學生取得的進步及時鼓勵。在不斷交流的過程中，教師對學生形成更加透徹的認識，建立起良好的師生關系，這不僅是師生進行有效交流的基礎，也是深化教學效果的有效前提。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教學改革的不斷深入，各科目的教學要求逐漸明確。初中的道德與法治課程是一門綜合性較強的，影響學生價值觀及世界觀的課程，其教學質(zhì)量與學生未來的發(fā)展有直接聯(lián)系。初中道德與法治教師需要正視課程中存在的不足，不斷改變教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，促使理論知識與生活實踐的結(jié)合，提升學生的學習興趣，為深化教學效果奠定堅實的基礎。

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[責任編輯 張宏麗]