賞識教育在小學體育教學中的應用研究

楊春

摘 ?要：對于小學生而言，隨著我國素質教育理念的不斷深入落實，體育教學的重要性尤為凸顯。小學生有較強的榮譽意識以及自豪感，在小學體育教學中應用賞識教育的方式可以在很大程度上提升小學生體育鍛煉的自信心，從而有利于學生的健康成長。將賞識教育理念應用在小學體育教學中，可以使學生在相對愉快的氛圍之下進行學習，使得教師與學生建立了更加和諧的師生關系。基于此，該文嘗試對賞識教育在小學體育教學中的應用情況進行了研究。

關鍵詞：賞識教育 ?小學體育教學 ?應用研究

中圖分類號：G626 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0085-02

賞識教育的方式在教育教學中有較為廣泛的應用，將賞識教育的理念應用到小學體育教學中可以使學生的體育學習變得更加輕松愉快，也使得學生自身的體育學習自信心得到提升，這對學生今后的學習以及發展也是有很大幫助的。教師在小學體育課程教學中應用賞識教育的模式可以使自身的教學效率得到有效提升，也提升學生體育學習的自主性以及自覺性，這對我國素質教育理念的全面落實會有很大的促進作用。

1 ?賞識教育在小學體育教學中應用的必要性探析

1.1 有助于學生與教師建立起良好的師生關系

從現階段我國小學體育教學展開的實際情況來看，很多時候往往存在師生關系不和諧的情況，只是很多時候學生對于教師的指導意見往往存在著一定的抗拒心理，使得體育教學的質量沒有得到很好的保證。對于賞識教育理念來說，其在小學體育教學中進行應用之后，使得學生在體育課堂教學中的主體地位得到了更好的體現，并且也使得學生的自信心得到了提升，使得學生與教師之間的關系得到了緩和[1]。此外，很多學生都感受到了來自教師的關懷以及愛護，從而更加積極地參與到課堂教學活動當中，這也使得教師與學生之間的關系更加融洽，有利于體育教學活動的展開，同時也有利于學生體育綜合水平得到提升。

1.2 有助于對學生終身體育意識進行培養

小學階段是學生的思想意識以及身體發育形成的重要階段，因此，在小學階段對學生的身體素質以及心理素質進行提升是非常關鍵的，會直接關系到學生今后的健康成長。對于體育教師而言，其教學重點并不是要使學生掌握怎樣的體育技能，而是使學生的身心健康得到保證。小學體育教學是學生終身體育意識形成的關鍵，在這一時期學生的體育鍛煉意識正處在培養階段。對于傳統的小學體育教學方式來說，教師往往更加重視對學生體育技能掌握水平進行培養以及提升，忽略了對學生身體與鍛煉意識進行培養的重要性。對于賞識教育理念來說，可以使學生體育學習的自信心得到提升，同時也使得體育課堂的教學氛圍更加輕松，這樣一來也使得學生自身的體育學習興趣以及學習主動性得到了提升。

1.3 有助于體育學困生的轉化

對于體育學困生來說，其主要是指在體育學習過程中難以跟上學習進度以及身體素質較差的學生，這些學生與現階段我國大部分學生的身體素質往往存在著一定的差距，很難對體育課程的學習產生興趣以及信心，因此很難達到體育課程學習任務的要求，長期以往，這些學生便會產生自卑的心理，不利于學生今后的體育綜合素質提升[2]。對于賞識教育理念來說，在教學過程中教師對于學生所取得的進步給予教師的認可，這樣一來可以使體育學困生自身的學習信心得到提升，用時也使得學生自身的學習興趣以及學習主動性得到提升，有助于學生自覺地參與到體育課程活動的學習當中，這是轉化體育學困生的一種重要方式。

2 ?如何在小學體育教學中應用賞識教育理念

2.1 注重樹立起賞識教育意識

對于小學體育教師而言，在展開小學體育課堂教學的時候，為了使賞識教育理念的應用效果更加理想，教師應該注意樹立起賞識教育意識，并且將這種意識貫穿到整個體育課堂教學活動當中，這樣一來可以使體育教學活動的展開更加考慮到學生現階段的學習感受以及心理感受，同時，教師賞識教育意識的應用也是決定小學體育教學是否成功的關鍵[3]。教師自身應該注意對賞識教育理念有透徹、全面的理解，正確看待賞識教育理念的基本內涵，應用賞識教育理念處理小學體育教學過程中所遇到的各種問題，只有教師在主觀意識上認識到賞識教育理念的重要性，才能夠保證賞識教育理念可以更好地落實到小學體育課堂教學當中，從而使學生自身的體育學習自信心得到提升[4]。

2.2 對學生的體育學習能力有正確的認知

對于學生而言，體育學習能力的培養是非常重要的，同時教師也應該對學生現階段的體育學習能力有正確的認知。教師應該相信，每個學生都有自己的長處以及優點，堅信每個學生身上都蘊藏著寶藏，等待著教師去挖掘。教師應該注意運用有人情味、有活力的教學方式，相信每個學生都是國家的棟梁之才。在展開教學活動的時候，教師應該一視同仁，當學生犯錯誤的時候，教師以及家長不能只是一味地批評學生，而是積極地對學生犯錯誤的原因進行查找，同時還應從自身角度進行反省，想想自己是否在教育方式上出現了錯誤，從而與現階段學生的心理意識出現了偏差[5]。教師站在學生的角度考慮問題，并且還要相信學生的能力。對于體育教學的活動來說，在實際展開的過程中教師要尊重學生的想法，這是保證教學質量效果的基本，只有教師做到欣賞學生并且尊重學生，才能夠使學生敞開心扉。教師在教學的過程中還應注意要因材施教，兼顧到學生現階段的心理感受，尊重學生之間存在的個體差異，注重針對學生自身的特點對其進行引導教育，從而使學生的學習自信心得到有效提升。

2.3 優化教學評價方法

對于小學階段的體育教學而言，教學評價方法的選擇是非常重要的，教師應該對學生在課堂上所取得的進步給予及時的肯定以及贊揚，這樣可以使學生自身的學習主動性得到有效提升。在平時的教學活動中，教師應該注意與學生多進行溝通，對現階段學生的心理狀態以及學習狀態有清晰的認知，注意保護學生脆弱的自尊心，當發現學生出現錯誤的時候，教師應該注意讓學生在愉快輕松的氛圍中改正。教師要時常鼓勵學生，幫助學生建立起體育學習的自信心，讓學生體會到被贊揚的愉悅感以及自豪感，這樣一來可以更好地促進學生關注自身的優點，并且克服自身的缺點。同時，教師還應該擅長捕捉學生身上的閃光點，使得學生的特長得到更好的發揮，這樣一來也可以起到樹立學生體育學習自信心的作用，對學生心理素質以及身體素質的提升有很大幫助。

3 ?結語

經過該文的敘述以及分析之后，不難看出賞識教育理念在小學體育教學中的應用有重要意義，可以使小學生體育學習的自信心得到提升。我們應該認真分析現階段小學體育教學過程中存在的問題，從而對其進行針對性的解決。同時，應該進一步強化賞識教育在小學體育教育中的應用，使得學生自身的體育學習興趣得到有效激發，這樣一來學生就會自覺參與到體育課堂學習當中，這對提升學生綜合體育水平有很大的幫助，同時也使得學生自身的體育學習自信心得到了提升，使得體育教學效果更加理想，有助于當代小學生的身心健康成長。

參考文獻

[1] 張毅.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].人文之友，2019，20（13）：160.

[2] 汪兆丹.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2019，29（23）：31.

[3] 吳江泉.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].考試周刊，2019，29（25）：135.

[4] 宋廣春.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].中外交流，2019，26（15）：141-142.

[5] 姜德才.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].中外交流，2018，11（45）：150-151.