基于新課改下小學語文寫作教學的有效策略

張春蓮

【摘 要】 寫作是日常教學中非常重要的一部分內容，而寫作水平的提升不是一朝一夕的，需要學生長期的練習與堅持。從小學階段開始學生就要培養(yǎng)寫作的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。然而從小學實際教學現(xiàn)狀來看，寫作教學的水平一般，而且小學生的寫作能力也比較差。因此，在這種情況下改進小學語文寫作教學是非常有必要的。

【關鍵詞】 新課改 ?小學語文 ?寫作教學

小學是基礎學習階段，在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣和基礎，對于未來的學習將產生積極的影響。寫作對學生來講一直都是語文學習較為困難的一部分，學生經常是不知道寫什么內容，也不知道如何去寫。在新課改教學要求下對寫作教學又提出了新的要求，為此，在寫作教學中教師需要不斷改進教學方法，從而有效提升教學質量。

一、制定明確的教學目標和教學任務

教學目標是教學活動開展的前提，教師只有明確教學目標，教學活動的開展才會更有方向性，才能夠確保教學活動的順利進行。從小學寫作教學現(xiàn)狀來看，部分教師在開展寫作教學之前并沒有制定明確的教學目標，僅僅是為了寫作而寫作，這樣教學活動就沒有方向性，也很難取得良好的教學效果。因此，在寫作教學中想要提升課堂教學質量，首先教師要制定明確的教學任務和目標，這樣教學活動的開展才能始終圍繞教學目標來進行，這樣在教學過程中學生和老師才能更具有導向性，學生能夠清楚地認識到自己所要達到的目標和要求，在學習過程中，才可以更具針對性。而且有了明確的教學目標，學生才更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，這樣才能及時進行改正，從而逐步規(guī)范學生的寫作行為，使學生養(yǎng)成正確的寫作習慣，進而為寫作奠定良好的基礎。

二、結合學生生活實踐，有效提升學生寫作興趣

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，小學生在剛開始接觸寫作時，對寫作是比較感興趣的，然而隨著寫作教學的進行，學生不僅逐漸喪失了寫作的興趣，對寫作還產生了一定的厭煩。這主要是由于學生長期都是采用同樣的寫作方式，學生對此逐漸失去興趣，覺得沒有內容可寫。此外，學生害怕遭到老師的批評，而不愿繼續(xù)寫作。由此可見，在寫作教學中首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生從內心深處喜歡寫作、熱愛寫作，這樣才能有效提升學生寫作的質量。為了提升學生的寫作興趣，教師可以從日常生活實踐入手，應用生活化素材來激發(fā)學生的寫作興趣。例如，在部編版小學三年級下冊第一單元習作“我的植物朋友”寫作中，小學生在日常生活中會遇到很多的植物，在寫作過程中就可以充分借助自己生活中所遇見的植物來展開深入的描寫。很多學生不喜歡寫作文的原因在于不知道寫什么，感覺無話可寫。其實很多主題的寫作都和日常生活息息相關，教師要引導學生仔細觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣學生在寫作過程中才可以做到游刃有余、行云流水。

三、充分利用小組合作，提升學生的語言表達能力

說是寫的前提，在寫作教學中教師可以首先培養(yǎng)學生的語言表達能力，學生只有勇于表達，才能夠更好地將說轉化為寫。為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，教師可以充分利用小組合作的方式，根據(jù)學生的性格特點和學習情況，將學生分成不同的小組，讓每個小組都根據(jù)教師給出的主題內容進行深刻的討論，每個學生都要充分表達自己的意見和看法。在討論完之后，教師可以讓學生就所討論的內容寫出一篇作文。通過這種方式不僅可以有效提升學生的語言表達能力，也在一定程度上積累了寫作素材。此外，教師還可以以組為單位展開作為競賽，對于在比賽中表現(xiàn)良好的小組要給予一定的獎勵，同樣表現(xiàn)較差的小組會有一定的懲罰。在這種情況下為了集體的榮譽，每位學生都會積極參與到作文競賽中，這樣不僅可以有效提升學生對寫作的興趣，還可以在一定程度上提升學生的寫作水平。

四、增強學生的閱讀能力，進一步提升學生的寫作水平

寫作和閱讀是兩個相輔相成的概念，閱讀是寫作的基礎，學生只有經過大量的閱讀，積累更多的語言知識，這樣在寫作過程中才可以更好地應用，而不至于沒有內容可寫。由于小學生的生活閱歷尚淺，在寫作過程中經常會出現(xiàn)詞匯量匱乏的情況，而閱讀則可以有效豐富學生的寫作內容。在小學寫作教學中，教師可以適當為學生引入合適的讀物，增加學生的素材積累;同時，在閱讀過程中，教師還要讓學生對優(yōu)美的句子進行摘抄，以便將其應用到自己的寫作中。通過閱讀教師要引導學生進行模仿，可以根據(jù)閱讀的內容進行相似主題的仿寫，在仿寫過程中，學生能夠感受到其中的樂趣，這樣長期下去，學生在仿寫的基礎上可以形成自己獨特的寫作風格。閱讀是提升寫作水平的一個重要途徑，為此，教師要善于利用閱讀，增加學生的知識儲備，從而有效提升寫作教學的效率。總而言之，在新課改下教師要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣，并不斷提升學生的語言表達能力和閱讀水平，這樣才能有效提升寫作教學質量。

參考文獻

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