全過程工程咨詢背景下工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革實(shí)踐

俞燕飛 李娜 高越青 梁超鋒 李翠紅

[摘 要] 培育全過程工程咨詢是建筑行業(yè)目前發(fā)展的重點(diǎn)，“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際。該文在分析工程項(xiàng)目管理課程特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討全過程工程咨詢引發(fā)行業(yè)變革，基于全過程工程咨詢背景下，從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、評價(jià)體系三方面對“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)進(jìn)行了改革實(shí)踐，取得了良好的效果，以期為“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞] 全過程工程咨詢;工程項(xiàng)目管理;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2017年度浙江省建設(shè)科研項(xiàng)目“建設(shè)項(xiàng)目全過程工程造價(jià)咨詢實(shí)現(xiàn)路徑與策略研究”（2017K180）;2018年度浙江省高等教育“十三五”教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于敏捷教育理論的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建”（jg20180320）;2018年度紹興文理學(xué)院校級課改項(xiàng)目“全過程工程咨詢背景下的本科生‘工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)模式改革實(shí)踐”;2018年度紹興文理學(xué)院校級教改項(xiàng)目“新工科背景下地方應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的路徑研究——以工程管理專業(yè)為例”

[作者簡介] 俞燕飛（1990—），女，浙江嘉興人，碩士，紹興文理學(xué)院土木工程學(xué)院教師，主要從事工程管理與造價(jià)研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0188-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-20

一、引言

“工程項(xiàng)目管理”是工程管理專業(yè)的重要學(xué)位課，本課程注重項(xiàng)目管理知識體系的完備性，力求將管理學(xué)的基本原理、項(xiàng)目管理的基本理論與工程項(xiàng)目的特殊性相結(jié)合，對工程項(xiàng)目形成一種系統(tǒng)的、全面地、整體優(yōu)化的管理理念。

“一帶一路”蓬勃發(fā)展，工程項(xiàng)目管理日趨復(fù)雜多變，全過程工程咨詢以其集成性有效避免“三超”問題和信息不對稱等問題，受到業(yè)主的普遍歡迎，成為國內(nèi)工程咨詢業(yè)務(wù)開展的主流方向[1]。在這樣的新形式下，工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)中重視理論與實(shí)際相結(jié)合，以便提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、工程項(xiàng)目管理課程特點(diǎn)與現(xiàn)狀

“工程項(xiàng)目管理”的系統(tǒng)性非常強(qiáng)，課程知識點(diǎn)多、覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，這與有限的課程學(xué)時(shí)及傳統(tǒng)的理論教學(xué)形式等產(chǎn)生了矛盾，教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為：

1.教學(xué)方式較單一。當(dāng)前很多教師在“工程項(xiàng)目管理”的教學(xué)過程中，以灌輸式教學(xué)為主，重視對工程項(xiàng)目管理的理論知識和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行課堂講解，采用傳統(tǒng)的講授方式來進(jìn)行教學(xué)[2]。這種講授式的教學(xué)方式缺乏實(shí)踐，忽略行業(yè)發(fā)展的背景下的創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)。

2.教學(xué)與實(shí)際脫軌。“工程項(xiàng)目管理”課程所設(shè)置的內(nèi)容與運(yùn)用的教學(xué)方法過于重視基礎(chǔ)理論知識的傳授，忽略了實(shí)踐能力的重要性[3]。工程項(xiàng)目管理課程應(yīng)當(dāng)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但實(shí)際教學(xué)卻很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師過于注重課堂教學(xué)，輕視了學(xué)生課外能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容與工程案例結(jié)合度低。傳統(tǒng)的課堂講授的方式課本的理論性知識為主，難以適應(yīng)實(shí)際工程管理活動(dòng)的復(fù)雜多變性和全過程。而案例教學(xué)能很好地將工程管理教學(xué)內(nèi)容的理論性與實(shí)踐性結(jié)合起來，有助于學(xué)生理解和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、工程實(shí)際。如何選擇合適的工程案例，以及案例分析詳細(xì)程度，是“工程項(xiàng)目管理”課程采用案例教學(xué)方法時(shí)需要重點(diǎn)考慮的。

三、全過程工程咨詢引發(fā)行業(yè)變革

國務(wù)院辦公廳、住建部以及中國建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)等部門發(fā)布了一系列關(guān)于推進(jìn)全過程工程咨詢的文件，文件中都強(qiáng)調(diào)要完善工程建設(shè)組織模式，培育全過程工程咨詢[4-8]。全過程工程咨詢的開展將對行業(yè)帶來重大變革，主要體現(xiàn)在企業(yè)轉(zhuǎn)型、崗位業(yè)務(wù)變動(dòng)和人才需求和培養(yǎng)等方面[9]。工程咨詢企業(yè)大都存在專職人員偏少，技術(shù)骨干不足的情況，缺乏人才支撐是開展全過程工程咨詢面臨的一個(gè)較大難題[ 10 ]。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為了給社會(huì)輸送適用人才，將全過程工程咨詢和工程項(xiàng)目管理教學(xué)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)對行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要意義。

四、教學(xué)改革實(shí)踐探索

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)緊跟行業(yè)的發(fā)展，為達(dá)到這一目標(biāo)，以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，對“工程項(xiàng)目管理”課程實(shí)施全過程工程咨詢背景下的教學(xué)模式改革，在本課程教學(xué)中注重全過程管理理念，以理論聯(lián)系實(shí)際。

1.基于建設(shè)項(xiàng)目全過程的工程項(xiàng)目管理教學(xué)內(nèi)容改革。全過程工程咨詢背景下工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革需要將教材理論知識與工程項(xiàng)目的全過程管理中的各個(gè)階段的管理內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，改變本課程原有教學(xué)內(nèi)容“碎片化”的模式，以建設(shè)項(xiàng)目全過程的思想進(jìn)行工程項(xiàng)目管理教學(xué)內(nèi)容的重新劃分。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)力求做到知識性、趣味性、引導(dǎo)性、合作性、競爭性，以項(xiàng)目案例為載體，以全過程管理思想為指導(dǎo)。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)模式的實(shí)施。在課堂教學(xué)過程中，引入工程實(shí)例，并在此背景下，安排學(xué)生自由組隊(duì)，形成多個(gè)小團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由組長帶領(lǐng)，對具體項(xiàng)目管理內(nèi)容展開專題學(xué)習(xí)、組織設(shè)計(jì)和匯報(bào)等。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)模式既能充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢，更好的保證教學(xué)質(zhì)量，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力。

3.模擬工程背景下的課程評價(jià)體系的實(shí)施。本課程從理論學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目演練、課內(nèi)互動(dòng)等多角度出發(fā)，分析不同考評內(nèi)容占課程總考評的比例，建立恰當(dāng)?shù)恼n程評價(jià)體系。過程與考試結(jié)果都納入評價(jià)體系，對平時(shí)積極互動(dòng)、積極拓展的學(xué)生及學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給予關(guān)注;對學(xué)生及學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果給予關(guān)注，各方面有效結(jié)合，綜合評定教學(xué)效果。從理論學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目演練、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等多角度考慮，分析不同考評內(nèi)容占課程總考評的比例，建立全過程的課程評價(jià)體系。

五、結(jié)語

全過程工程咨詢已成為建筑工程行業(yè)發(fā)展的一大趨勢，工程項(xiàng)目管理相關(guān)教學(xué)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展，將全過程的管理思想和方法融入到教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理地收集和利用案例教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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[8]浙江省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳.浙江省全過程工程咨詢試點(diǎn)工作方案[EB/OL].http：//www.zjjs.gov.cn.

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[10]廖禮平.工程造價(jià)咨詢企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2016，（7）：130-135.

Abstract： Cultivating the whole process engineering consultation is the focus of the current development of the construction industry. The teaching of Engineering Project Management should keep pace with the times and integrate theory with practice. This article analyzes ?the characteristics and development status of the Engineering Project Management course， and then discusses the industry reform caused by the whole-process engineering consulting. Thereby， the teaching reform of the Engineering Project Management course is carried out in respect of the course content， learning mode and evaluation system， and has achieved good results. The study may provide reference for the teaching of Engineering Project Management.

Key words： whole-process engineering consulting; Engineering Project Management; teaching reform