淺談多媒體教學在小學語文教學中的應用

林淑真

【摘 要】 隨著社會的發展，課堂教學方式已經發生了巨大的變化，多媒體設備逐漸融入到了學校的日常教學當中，有效地輔助了教師的課堂教學，提升了學生的學習質量。在語文教學中教師應充分利用各種多媒體教學手段，積極創新教學方法，優化學習環境，加強師生教學交流，激發學生的求知欲，提高學生學習的積極性，有效培養學生的創新能力以及自主學習能力。

【關鍵詞】 多媒體教學 ?小學語文教學 ?應用

區別于傳統的教學方式，多媒體教學將知識以色彩豐富的圖像、視頻、音頻等形式展現出來，改變了教學方式單一和課堂氛圍枯燥的教學狀況，特別是小學階段學生的性格過于活潑好動，對知識體系龐大的語文學科知識缺少專注的學習意識。為提高小學語文課堂教學的有效性，加強多媒體教學與小學語文教學之間的結合就成為新課改背景下的必然趨勢。故此，教師在小學語文課堂教學過程中應當高效合理地運用多媒體進行語文知識的講授，首先創建良好的語文情境吸引學生興趣，其次進行語文知識的拓展和延伸，最后則是進行語文知識體系的梳理，全方位提高學生的語文核心素養。

一、利用多媒體激發學生的學習興趣

在小學語文教學中，學生如果對語文產生了興趣，那么就會使學生的學習達到事半功倍的效果。因此，教師要在語文教學中充分運用多媒體技術，為學生營造出生動、活潑的教學情境，不僅加強學生的認知，還能有效地降低學習的難度，簡化語文知識，提高學生的學習效率，使課堂教學充滿活力。例如：在教學《火燒云》時，教師可利用多媒體為學生展示不同形態的火燒云，演示火燒云的顏色、形狀的演變過程，讓學生討論自己都見過什么形狀的火燒云，最喜歡哪一種火燒云的樣子等等，使學生進一步感受到大自然的神奇，進而有效地激發學生的學習興趣，為接下來的學習奠定基礎。

二、幫助解析教學中的重難點

在小學語文教學活動中有諸多學生必須要掌握的重難點內容，而只憑教材上的分析和講解難以幫助學生完全掌握和實現知識的應用，這就需要給學生找到突破重難點的方法，只有盡可能幫助學生掌握這些重難點內容，才能促進學生學習成績的提高。相對于其他科目來說，語文教學是比較枯燥和抽象的，其大多為生字詞的掌握，部分學生難以理解的知識和問題就可以利用多媒體來進行解決，幫助學生輕松突破這些學習上的難點。究其原因，還在于多媒體教學可以將那些抽象的重難點內容通過圖片、文字和視頻的形式展現在學生面前，來將其具體化、形象化，便于學生的理解和掌握。

比如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課文教學中，水泥道怎么會鋪滿金色巴掌呢？想要理解文中作者要表達的語境和思想，這對學生有很大的難度，因為小學三年級學生的語文底蘊有限，理解力并不強，學生體會不到其中的意境。因此這就需要老師在課堂上應用多媒體技術，讓學生一邊學習一邊欣賞視頻和錄像，以更好地理解課文，從而提高學生在課堂上的學習效率。

三、在識字教學中運用多媒體

對文字的學習是小學階段語文學習的主要內容。而識字和表達是完成這一學習任務的主要方式。特別是小學低年級的語文教學中，識字教學更是重中之重。而識字教學中有些字的拼音、字形和字義比較復雜，學生學習起來比較困難。傳統的小學語文識字教學方法比較單一，學生機械記憶或死記硬背，學習興趣不濃，學習效果差。而識字是基礎，學生連識字這一基礎都不扎實，勢必會影響后面語文知識的學習。而語文學科是基礎學科，語文知識學不會就會影響到其他學科知識的學習，甚至影響到整個小學階段的學習。因此，教師必須重視識字教學。在識字教學中引用多媒體技術，把文字的拼音、結構、形意等從不同方面進行展示，使學生形成立體的文字形象，便于記憶和應用，有效提高識字學習的質量。

比如，教師可以通過多媒體技術將游戲融進識字教學，提高課堂教學效率。教師可以在多媒體設備中設置識字游戲：找朋友（字與拼音對應）、我的家（同音字或者偏旁相同的字）、識字奪冠（看誰認識的字最多）等等。通過這些游戲學生學習的興趣被調動起來，好勝心和求知欲被激發，學習效果更好。教師也可以通過多媒體技術出示一些圖片，讓學生根據圖片展開想象，將圖片內容與想象內容結合起來，并用口語進行表達。通過這樣的方式，既培養了學生的觀察力和想象力，又培養了學生的語言表達能力。

四、運用多媒體的學習環境，培養學生自主探索的精神

多媒體作為學習工具，特別適用于學生自主探索精神的培養。學生可以利用多媒體獲取信息，探索問題并最終解決問題。在這一過程中，學生利用多媒體工具，通過主體性、探索性、創造性地解決問題，把學科知識、生活常識與自身體驗結合起來，將課內與課外知識聯系起來，從而有效地促進其主體作用的發揮，有利于其身心和諧統一地發展。

總之，小學語文教學中應用多媒體技術，滿足了語文教學的需要，采取了良好的教學策略，并且有效地改良了傳統教學模式的不足。利用多媒體技術以文字、圖片、視頻的形式在課堂上展現出來，有效地激發了學生的學習興趣，幫助學生解決了語文學習中的抽象問題和教學重難點，讓學生有一個輕松快樂的學習氛圍。因此，只有進一步加強多媒體技術在小學語文教學中的應用范圍和效果，才能促進教學質量和教學效率的有效提高。

參考文獻

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