新課改背景下小學有效管理綜合探究

何居恒 羅利

摘??要：在新課改的影響下，我國教學領域出現了一番新氣象。在小學班級的管理工作中，也出現了一些新型的管理經驗，這些小學班主任在自己的教學管理中，采用了核心素養教學理念，并將自己的教學實踐和其結合起來。進而實現了教學管理的突破。下面，為了更好地在小學管理方面的發展，為廣大小學班主任拋磚引玉，從“推進學生素質教育”“建立師生的信任感”和“升華學生班級認知”三個方面，對新課改背景下小學有效管理進行綜合的探究。

關鍵詞：新課改背景下;小學有效管理;小學班主任

實際上，小學的班級風氣是很重要的。這是因為小學生在的六年學習歲月中，不論學習哪一門的專業課，都會和班級這個平臺接觸。而班級的風貌的體現，主要在于班主任的教學管理上面。對于這一方面，廣大班主任深有體會。班主任一方面要教授給小學生一定的專業課程，另一方面，還要完成班級的管理工作。這在小學教師中，屬班主任雙肩上的擔子最重了。而為了學生更好地發展，為了我國的未來發展，各位班主任必須要切實肩負起自己的職責和使命，將自己班級管理和教學做到極致，實現自己在教學上面的人生價值。

一、加強教師聯系，推進學生素質教育

隨著核心素養教學理念的出臺，學生的學習能力在教師的指導下，有了一個明顯的進步。但這對于廣大的教師而言，這是遠遠不夠的，因為教師需要不斷完善自己的教學模式，以期更好地適應學生的發展。而隨著素質教育的出現，廣大小學班主任更是臨危受命，面臨著不革新就落后的局面。對于這種情況，廣大班主任不應該將重擔全部放在自己的擔子上，而是應該和各科的教師積極的互動、溝通，通過和各科教師的對話，增進對學生的了解，實現自己有效的班級管理。

具體來說，班主任可以和各科的教師，在課余時間進行相關的課堂教學方面的對話和交流。因為在小學的學習中，學生很容易受到自己的情緒的影響，而這對于班級的和諧管理來說，是有消極影響的。這是因為，班級是由每一個小學生組成的，如果一個小學生因為不喜歡數學教師，而不認真學習數學的話，那么他就會在課堂學習中將自己這種情緒，帶給其他的小學生，尤其是他的好朋友們，這樣對于他們的學習來說，產生不少消極的影響，在班級和諧方面，會遭到一定的破壞。實際上，班級的有效管理，是由兩個部分組成的。一方面，是在學生的各科學習方面，學生在課堂學習中，能夠學好自己的專業知識，是會對班級合理的運轉產生一定的影響的。另一方面，是在平時的做衛生、活動中體現出來的。班主任和各科教師加強了聯系，不僅能夠解決班級管理在第一個方面的問題，還能夠解決第二個方面的問題。因為各科教師的聯系密切了，那些學習不好的學生就能夠及時地被教師通過交流發現，從而完成班級的管理工作。

二、建立師生互動，建立師生的信任感

在班級的管理中，對于學生的管理來說，他們是需要班主任直接面對面的進行管理的。而班主任要想合理管理一個班級，就需要班主任和學生之間建立良好的信任感。這種信任感，不是教師說建立就能夠建立的，而是需要班主任在自己的教學中采用一定的教學模式和方式才能夠建立。

具體來說，班主任要多利用每周的活動課，要在這些有限的活動課中，進行和學生之間的互動。班主任可以舉辦一些教學實踐活動，例如，可以舉辦觀看電影的活動，或者舉辦書籍推薦的活動，或者舉辦音樂欣賞的活動。只要是能夠讓班主任和學生之間發生明顯的互動，那么活動課采取的活動的類型是沒有限制的。對于班主任來說，完成了這些活動后，都需要進行這項環節，即讓學生抒發自己的感想，對于這部電影的個人感想，對于這個音樂的個人感想，對于這本書籍的個人感想。然后教師也可以對學生談談自己的感想，完成和學生之間有質量的溝通交流。通過班主任和學生之間的互動，能夠有效地建立和學生之間的信任感，有了信任感后，班主任對班級的管理工作，也更能夠得到小學生的理解和支持。

三、完善班級制度，升華學生班級認知

一個班級的有效管理是離不開班級的獎懲制度的。這一點，相信廣大小學班主任深有體會。人的精力有限，不用說班主任了，班主任不僅要管理一個班級，還要教授專業的知識。這樣，精力勢必就會被瓜分。這樣下去，對于班級管理工作，班主任難免力不從心。

具體來說，正是基于這一認識，班主任才需要完善班級的獎懲制度。在前文中已經論述過班級管理的兩個方面。例如，班級中上課回答不積極的學生，可以扣分。對于班級中積極回答問題的學生，教師就可以給他們加分。對于班級中有的學生不積極的搞自己的衛生，那么教師就需要扣分。這樣的制度，能夠有效地幫助教師進行班級的管理工作。

綜上所述，新課改背景下小學有效管理，需要班主任認真對待。具體來說，班主任可以加強和各科教師之間的聯系，推進學生素質教育。其次，教師還要建立和學生之間的互動，建立師生的信任感。最后，教師需要完善班級的獎懲制度，升華學生的班級認知。

參考文獻：

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