論中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)模式

蘇海英

摘??要：中職院校作為為社會輸送會計人才的重要窗口，對會計專業(yè)方面的理論、技術(shù)和操作要求全面。然而，在教學(xué)中面臨著課程過度理論化，忽視了對職業(yè)素養(yǎng)的教育和實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施條件較差的問題。所以實訓(xùn)一體化作為以提高能力為目標(biāo)，理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以提升課程的質(zhì)量，增強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);實訓(xùn)一體化;中職院校

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，市場競爭也在不斷加劇，社會和企業(yè)對會計人才的要求不斷地提升。這就要求學(xué)生不僅知識儲備要堅實，還要具備熟練的實操技能。于是，能培養(yǎng)出滿足社會和企業(yè)需求并且能夠在短時間適應(yīng)工作崗位的專業(yè)人才成為中職院校教育的重要課題。所以院校方面應(yīng)當(dāng)改變授課理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，推動中職會計實訓(xùn)教學(xué)一體化，提高專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

1.實施中職會計實訓(xùn)一體化的意義

1.1有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能

受傳統(tǒng)教育理念的潛移默化，學(xué)校教育較注重理論方面的學(xué)習(xí)，忽略對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。所以學(xué)生受此教學(xué)模式的影響，往往對理論知識掌握得較強，但是不能很好地在實踐中運用和解決問題，顯然不能達到院校培養(yǎng)人才的目的。運用實訓(xùn)一體化的模式可以將知識與實際很好地聯(lián)系起來，對于提高學(xué)生的專業(yè)技能有重大意義。

1.2有利于豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗

高等教育的普及使很多學(xué)生面臨著“就業(yè)難”“畢業(yè)即失業(yè)”的境況，如何在殘酷的競爭下生存下來是每個學(xué)生要深思熟慮的問題。所以自身條件就是在這殘酷的競技場中突圍的唯一出路，要不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗，能夠快速熟悉和適應(yīng)工作崗位，擴大自己的競爭優(yōu)勢。采取實訓(xùn)一體化的教學(xué)方法可以提高學(xué)習(xí)者的實際操作熟練度，為之后的工作奠定基礎(chǔ)。

2.中職會計實訓(xùn)一體化講習(xí)的主要缺陷

2.1教導(dǎo)方式過于學(xué)說化，忽略了結(jié)合實際

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛移默化，一些老師的“滿堂灌”使課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生被動地接受，對所學(xué)知識一知半解，課堂效率低下，并且理論化現(xiàn)象嚴(yán)重。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然掌握了一定的專業(yè)知識，但一旦實操便手忙腳亂，不利于實現(xiàn)實訓(xùn)一體化的目標(biāo)。所以院校在培養(yǎng)人才的時候應(yīng)該高度重視知識與實際相結(jié)合，深入貫徹實訓(xùn)一體化教學(xué)方式。

2.2教學(xué)場地等基礎(chǔ)設(shè)施比較差

實訓(xùn)基地，實訓(xùn)設(shè)備以及教學(xué)場地是實訓(xùn)一體化必不可少的重要組成部分。基礎(chǔ)設(shè)施較差也會阻礙一體化的實施。首先體現(xiàn)在教材方面，目前在中職院校的會計教材中理論方面較多，實踐方面涉及較少，教材內(nèi)容陳舊且不成體系。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無法構(gòu)建完整的系統(tǒng)，不符合實際需要。其次，資金短缺、場地緊張同樣是中職院校所面臨的問題。

2.3欠缺高素質(zhì)的會計教師隊伍

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計專業(yè)知識也在不停地更新。但是目前我國部分從事會計教學(xué)的中職教師的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗還處于滯后的階段，有些教師工作經(jīng)驗和授課能力無法并重。另一方面學(xué)校缺少培訓(xùn)教師的措施，使教師不能很好地自我進修、提升。所以當(dāng)前高素質(zhì)、高水平的會計教師隊伍有所欠缺導(dǎo)致教學(xué)工作無法發(fā)揮其有效性。

3.構(gòu)建會計實訓(xùn)一體化的策略

3.1正確貫徹實訓(xùn)一體化教學(xué)

培養(yǎng)具有深厚的理論功底和熟練操作技巧的人，才是中職教育的目的。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，過去的教育觀念和方法已經(jīng)不太適用。實訓(xùn)一體化正是院校根據(jù)社會的變化而創(chuàng)新的一種新型教育模式。要求加大實踐比重，做到知識與實踐的相互貫通。此外教師應(yīng)該采用靈活的教育方式，比如在實時環(huán)境開展模擬教學(xué)，提高學(xué)生的實操能力。學(xué)校也應(yīng)了解社會對會計人才所具備的條件，加強相應(yīng)技能的培養(yǎng)，擴大學(xué)生自身優(yōu)勢，提高競爭力。

3.2改善會計專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)

實訓(xùn)一體化的核心就是培養(yǎng)實踐能力，實踐環(huán)境至關(guān)重要，所以中職院校要加大基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。比如選擇比較完善的實訓(xùn)教材，歸納思量教學(xué)目的和現(xiàn)實狀況。其次，創(chuàng)設(shè)仿真實訓(xùn)基地，仿效會計工作場景。讓學(xué)生利用學(xué)到的知識解決實踐中遇到的問題。

3.3加大中職會計教師隊伍的建設(shè)

老師作為培養(yǎng)人才的重要力量，直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。然而教師理論知識與實踐經(jīng)驗不同步的現(xiàn)狀普遍存在。所以一方面學(xué)校可以為教師提供企業(yè)實踐的機會，使其深入了解企業(yè)崗位的工作模式，從而制定更有針對性的教學(xué)方針。另一方面聘請高級人才蒞臨指導(dǎo)，同時對專業(yè)理論知識較薄弱的老師提供學(xué)習(xí)和深造的機會，使教師利用課余時間提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，確保其教學(xué)工作順利開展。

4.結(jié)束語

總之，中職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)模式符合當(dāng)今社會和企業(yè)對專業(yè)人才的需求，社會在不斷發(fā)展，所以教育理念和方式也應(yīng)隨著社會的進步而進步。會計作為一門對理論、技術(shù)和操作全面要求的專業(yè)，需要在教學(xué)模式上不斷地改進和創(chuàng)新，從而促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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