小學(xué)英語運(yùn)用生活化教學(xué)的研究策略

曹水平

摘??要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展就成為了各級教育工作者主要關(guān)注的教學(xué)方向。英語作為國際性通用語言，其重要性不言而喻，并且小學(xué)階段的英語教學(xué)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是由于教師還在沿用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了英語知識，卻無法運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。因此，本文就闡述小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握英語、實(shí)踐英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化教學(xué);研究策略

對于生活化教學(xué)來說，可以有效并快速實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，需要教師積極轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，通過運(yùn)用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

一、將實(shí)際案例和英語知識進(jìn)行融合

在實(shí)際的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，由于大部分教師使用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，多以教授課本中知識為主，而對于課本知識中的生活元素卻沒有進(jìn)行深挖和利用。并且教師所運(yùn)用的教學(xué)方式，既無法讓學(xué)生感受到英語知識的情感，同時(shí)也導(dǎo)致單一、枯燥成為了學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的唯一感受。因此，需要教師充分深挖課本知識中的生活元素，并且將生活元素和英語知識相結(jié)合，以便促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，我們以教授《What?can?you?see？》這部分英語知識為例。對于這部分英語內(nèi)容來說，教師就可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)行講解和解答。如，在進(jìn)行實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，教師在教授本節(jié)課之前，先為學(xué)生舉例子：同學(xué)們，你們在上學(xué)和下學(xué)的路上，有沒有觀察過路的兩旁有什么東西？你們看到了什么？為學(xué)生提出問題之后，教師就將學(xué)生進(jìn)行小組分配，由學(xué)生自己思考或者在小組內(nèi)部進(jìn)行交流。當(dāng)然，在學(xué)生思考的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。之后，當(dāng)學(xué)生思考完成之后，教師就讓學(xué)生將自己的想法和感受分享給其他同學(xué)，并且結(jié)合著本節(jié)課的知識進(jìn)行理解。當(dāng)教師為學(xué)生舉出這些生活問題之后，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小和社會經(jīng)驗(yàn)不足，會對這些內(nèi)容非常感興趣，并且教師所設(shè)計(jì)的生活問題也能促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，也有助于學(xué)生在未來英語的學(xué)習(xí)中添磚加瓦。以此類推，教師可以為學(xué)生多列舉和生活有關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生逐漸感受到英語知識。通過將實(shí)際案例和英語知識進(jìn)行融合的教學(xué)方式，可讓學(xué)生快速掌握和理解英語其中的內(nèi)涵，也可以讓學(xué)生在生活中將英語知識運(yùn)用出來，達(dá)到實(shí)踐的目的。

二、創(chuàng)設(shè)仿真場景幫助學(xué)生掌握知識

語言是社會中人與人交流互通的工具，并且也是一種必要的教學(xué)工具，小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)語言的最好時(shí)期，這就需要教師讓學(xué)生盡快掌握這種工具，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生英語意識。而新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)不斷和教育教學(xué)相融合，從中產(chǎn)生的多種教育方式也有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，教師可以在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，通過合理運(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真英語生活的場景，以便讓學(xué)生在真實(shí)的英語教學(xué)環(huán)境中，掌握其中的英語知識。

例如，我們以教授《Do?you?have?a?ticket？》這部分英語內(nèi)容為例。為了能夠讓學(xué)生更快地掌握本文中的教學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)也將枯燥的英語知識轉(zhuǎn)化成生動的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的英語體驗(yàn)，教師就可以在英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)仿真英語生活的場景，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情的提高。如，在進(jìn)行實(shí)際的英語課堂導(dǎo)入教學(xué)活動中，教師就可以通過運(yùn)用信息技術(shù)的科學(xué)支持，將提前為學(xué)生找好的相關(guān)的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，同時(shí)還可以將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生在小組內(nèi)部通過表演的形式練習(xí)英語對話。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，還能因?yàn)楸硌莸男问皆鰪?qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、英語作業(yè)生活化拓展學(xué)生知識面

英語本身是一種語言，是人和人進(jìn)行溝通交流的方式。所以，學(xué)習(xí)英語就是將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中去，來解決生活中的問題。對于僅僅依靠課堂的教學(xué)來說，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，提高學(xué)生英語能力還是有著一定的難度。這就需要教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極在課下進(jìn)行練習(xí)和鞏固，檢測學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果，有助于學(xué)生將英語實(shí)踐到社會中來。因此，教師可以將生活化教學(xué)融入到學(xué)生的課下作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生在英語課下練習(xí)中，通過運(yùn)用自己的英語知識來解決日常中的問題，以此來養(yǎng)成相關(guān)的英語習(xí)慣。

例如，在課下英語作業(yè)練習(xí)當(dāng)中，教師要求學(xué)生完成教師布置的作業(yè)之外，還要為學(xué)生預(yù)留更多具有生活化和開放性的題目，如，可以從家庭方面、學(xué)校環(huán)境等方式為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化作業(yè)，讓學(xué)生和家長一起完成，這樣學(xué)生不會因問題的困難而感到懼怕。對于英語作業(yè)的設(shè)計(jì)原則來說，重點(diǎn)是需要讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識實(shí)踐于生活當(dāng)中，這樣不僅可以拓展學(xué)生的英語知識面，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，還需要教師注意的是，需要考慮到學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，再結(jié)合學(xué)生此階段的個(gè)性和心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)生活化的英語作用，這樣才能有效提高學(xué)生的英語綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身未來的全面發(fā)展。

綜上所述，將生活化教學(xué)全面滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，需要教師通過結(jié)合生活案例和信息技術(shù)的方式，來設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)思路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣。運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅能促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)熱情的提高，還能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

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