基于微課的初中數學翻轉課堂教學策略探討

袁秀蘭

摘??要：隨著新課改的深入發展與完善，諸多新穎且高效的教學方式方法應運而生，為傳統的數學課堂教學注入了新的活力與生機，即：探究式教學、情境式教學、分層式教學、翻轉課堂教學、生活化教學等，而其中翻轉課堂教學對傳統的數學課堂教學影響頗深。基于此，本文將從“精心設計微課內容，培養自學能力”“注重課堂解疑釋惑，突破重難點知識”兩個方面進行分析，談一談基于微課的初中數學翻轉課堂教學策略探討。

關鍵詞：初中數學;微課;翻轉課堂教學

所謂翻轉課堂教學模式，是伴隨著新課改的進一步落實而應運而生的一種新穎且高效的教學模式，其主要表現為“借助微課教學視頻，最大限度地讓學生能夠根據自身的情況來安排和控制自己的學習，使學生真正成為學習的主人，引導其在全面沒有學習壓力的作用下，自主學習相關知識，以全面提升學生的學習質量與學習效果”。另外，隨著教育信息化改革的不斷發展，“微課”這一種新型的教學方式以其自身獨特的優勢（內容豐富、教學用時短、學習時間自由等優勢）被廣泛應用于課堂教學當中，尤其是將其應用于初中數學翻轉課堂教學當中，既能夠有效培養和提升學生的自主學習能力，使其逐漸養成良好的自主學習習慣，也能夠有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，自主性地突破教學重點難知識，更為重要的是也能夠更加全面、多角度地提升課堂教學質量與學生數學綜合能力，使課堂教學變得更為高效且實效。由此可見，將微課應用于初中數學翻轉課堂教學當中是十分有必要的，是一種行之有效的教學策略，故值得應用與探討。

一、精心設計微課內容，培養自學能力

眾所周知，自主學習是翻轉課堂的前置基礎，只有著重培養和提升學生的自學能力才能夠從真正意義上構建高效的初中數學翻轉課堂，那么，又該如何實現這一目的呢？毋庸置疑，精心設計微課內容無疑是最好的選擇，其主要原因為“若教師能夠根據學生的心理需求與學習發展特點來為學生自主學習設計好相應的微課內容，不僅能夠有效激發學生的自主學習興趣，使其在興趣的驅使下更加積極主動地投身于自學之中，而能夠最大限度地提升學生自學效率與成果”。因此，在初中數學翻轉課堂教學中，作為一名優秀的初中數學教師，要精心設計微課內容，如：在教學“隨機事件的概率”這一課，一方面，教師應切實提升自身的信息技術能力，以為精心設計微課內容打下良好基礎;另一方面，教師也要切實關注學生的心理需求與自學能力，并在此基礎上結合教學內容來進一步精心設計微課內容，以將教學內容更為直觀、生動、形象地加以呈現，即：微課內容為“拋擲硬幣的實驗過程”。進而有效激發學生內心強烈的自學欲望，使其在自我欲望的主導下能夠更加積極主動地對新授知識進行獨立分析、探究、解答等，并取得最大化、最優化的自學收益。但需要明確的一點是，在學生依托微課內容展開自主學習過程中，并非全面失去教師的引導，而是教師以“朋友、引導者”的身份參與其中，通過創設有效的問題情境來有效引導學生進行自主學習，如：在設計微課內容中，教師也要有意識地展示這樣的問題：“在日常生活中，哪些事件是必然發生的？哪些是不可能發生的？哪些是隨機發生的？”從而有效保證學生自學的質量和效果。

二、注重課堂解疑釋惑，突破重難點知識

在初中數學翻轉課堂教學中，經過學習在課前的自主學習，此階段的學生基本上已經初步完成對新知識的學習和認識。與此同時，在課堂教學中，教師應著重對學生在自學過程中存在的疑惑和問題進行詳細講解與分析，以有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，使其能夠有效地突破教學重難點知識，實現對相關知識的吸收和內化，進而有效促進學生數學綜合能力的發展以及課堂教學質量的提升。另外，實踐證明，課堂解疑釋惑是初中數學翻轉課堂教學的重要環節，從某種程度上來說，課堂解疑釋惑是否高效且實效在很大程度上影響著翻轉課堂的教學成效。因此，在初中數學翻轉課堂教學中，教師要充分發揮自身的引導作用，如：在教學“解直角三角形”這一課時，教師要善于通過解疑釋惑來進一步引導學生全面的理解和消化教學重難點知識（重點：利用解直角三角形來解決一些實際問題;難點：正確理解題意，將實際問題轉化為數學問題），以真正發揮基于微課的初中數學翻轉課堂的教學實效，促使學生更好地發展。另外，在課堂解疑釋惑中，教師也要善于根據教學內容以及學生的學習能力，積極鼓勵或組織學生以小組合作的方式進行討論與分析，以有效引導學生通過合作學習來進一步加深對本節知識的理解，并有效地構建知識體系，從而有效提升課堂教學質量與學習的學習成果。

綜上所述，在新課改的大背景下，運用微課的優勢作用來有效構建初中數學翻轉課堂教學模式，無論是對于提高初中數學教學成效，還是對于提升學生的數學綜合能力都有著一定的現實意義。因此，作為一名一線數學教師，在今后的教學中，應切實提升自身的專業水平與信息技術能力，要立足于學生的主體地位來充分認識微課背景下的初中數學翻轉課堂的構建，以借助微課的優勢作用來進一步提升課堂教學成效，為學生提供更為優質的教學服務，進而從真正意義上促進學生數學綜合能力的全面發展與提升。

參考文獻：

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