德育在小學(xué)班主任班級管理中的作用與實踐

肖小云

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生是非觀、價值觀、道德觀形成的階段。小學(xué)生年齡小，自身的判斷能力較低，對班主任有一定的依賴性，因此班主任在小學(xué)階段里對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、德育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的引導(dǎo)作用。在班級管理中，班主任要重視德育的作用，合理引入德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提升德育素質(zhì)。本文立足于德育在小學(xué)班主任班級管理中的作用，分析德育在小學(xué)班主任班級管理中的現(xiàn)狀、存在問題以及實踐途徑等，為提高小學(xué)班主任管理班級質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育素質(zhì);小學(xué)班主任;班級管理

在新時代發(fā)展需求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及班級管理方法需要結(jié)合當(dāng)下的教育需求和人才培養(yǎng)需求做出針對性的調(diào)整，探究尋找合適科學(xué)的教育方式。小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的時段，也是學(xué)生思想素質(zhì)和道德觀念的啟蒙階段。班主任作為引導(dǎo)者需要注重學(xué)生的引導(dǎo)方式，不斷實踐，探索德育在小學(xué)班主任班級管理的有效應(yīng)用途徑。

一、德育在小學(xué)班主任班級管理中的作用

德育是我國教育改革重點關(guān)注內(nèi)容之一，也是社會發(fā)展的要求，與人們的生活、工作有密切聯(lián)系。德育會隨著社會的發(fā)展而出現(xiàn)新的內(nèi)容，教育需要不斷調(diào)整革新。在小學(xué)階段里，班主任在班級管理中開展德育，有利于提升學(xué)生的德育素質(zhì)，有利于增強學(xué)生對德育觀念的判斷。另一方面，德育內(nèi)容中包含的愛國主義、道德觀念、政治觀念、思想觀念等，是中華5千多年歷史的結(jié)晶，傳承與發(fā)揚我國優(yōu)秀的德育文化，更好地促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、德育在小學(xué)班主任班級管理中的現(xiàn)狀與問題

第一，德育工作不夠重視。小學(xué)班主任在管理過程中因管理理念落后、教學(xué)習(xí)慣限制、德育意識不強等，對班級的管理應(yīng)用和德育理念不夠重視，導(dǎo)致德育在小學(xué)班主任管理過程中應(yīng)用效果不佳，難以發(fā)揮出德育的優(yōu)勢。目前一些學(xué)校的德育工作目標(biāo)仍屬于抽象化，沒有把德育工作落實到實處、細(xì)處，僅是將其作為形式工作，導(dǎo)致德育在小學(xué)班主任的班級管理中沒有得到實踐，浮于表面，應(yīng)用效果較差。此外，部分小學(xué)四年級學(xué)生自身已形成一定的思維認(rèn)知能力，向這些學(xué)生開展德育工作時得不到他們的配合，甚至激起這些學(xué)生的逆反心理，進(jìn)一步影響了德育工作在班級管理中的應(yīng)用效果。

第二，德育工作方式不當(dāng)。德育工作與其他教學(xué)工作存在差別，其相對較為抽象，將德育滲透到小學(xué)班主任班級管理中需要講究方式方法。部分教師在教學(xué)上仍采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式開展教學(xué)，該方式難以全面引起學(xué)生對德育工作的興趣。且德育工作開展方式運用不合理、不恰當(dāng)，達(dá)不到德育在小學(xué)班主任班級管理中應(yīng)用實踐的意義。德育內(nèi)容需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點、心理規(guī)律、環(huán)境氛圍等情況進(jìn)行調(diào)整，一些小學(xué)班主任在班級管理中直接從網(wǎng)上照搬學(xué)習(xí)方式與德育內(nèi)容，缺乏科學(xué)性，出現(xiàn)不符合學(xué)生發(fā)展需求的情況，影響了德育的實踐效果。

三、德育在小學(xué)班主任班級管理中的實踐方法

第一，調(diào)整班級德育教學(xué)目標(biāo)，重視德育工作。在小學(xué)班主任班級管理中，首先要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及班主任重視德育工作，明確德育工作的重要性，同時結(jié)合小學(xué)生的心理規(guī)律、性格特點、教學(xué)目標(biāo)等調(diào)整班級的德育教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中需要定期對小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作方面的培訓(xùn)，專項協(xié)助小學(xué)班主任跟隨教育改革發(fā)展的方向更新教育理念，讓小學(xué)班主任有方向有策略地將德育工作融合到小學(xué)班級管理中，同時提高小學(xué)班主任的職業(yè)道德和德育觀念，從教師層面保障德育教育滲透的質(zhì)量與效果。例如，定期組織小學(xué)德育工作提升講座，講座內(nèi)容為小學(xué)班主任普及德育工作開展的重要性或是德育在小學(xué)班主任班級管理中應(yīng)用的新方法等，讓小學(xué)班主任跟隨著德育觀念、德育發(fā)展的要求，不斷地更新自身知識儲備。

第二，營造班級管理的良好環(huán)境氛圍，創(chuàng)建德育班級。三、四年級小學(xué)生的性格特點處于形成階段，其可塑性較高，且容易受到環(huán)境氛圍的影響，當(dāng)學(xué)生處于良好的德育氛圍下容易配合德育工作的開展。因此，小學(xué)班主任在班級管理中可注重良好環(huán)境氛圍的營造，把營造良好的德育氛圍環(huán)境作為班級管理的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下開展學(xué)習(xí)，可以高質(zhì)量高效率地開展德育工作，提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。例如，在面向四年級學(xué)生開展班級管理時，在班級墻壁區(qū)貼上德育方面的標(biāo)語，同時鼓勵學(xué)生對標(biāo)語內(nèi)容以及形式等進(jìn)行設(shè)計，動手寫上標(biāo)語，配上簡單的繪圖，讓學(xué)生參與到班級環(huán)境的營造中，感受德育理念思想，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，創(chuàng)建德育班級。

第三，創(chuàng)新班級管理工作方式，推行德育實踐行為。小學(xué)班主任在班級管理時要講究管理方法，同樣，在開展德育工作時也需要講究開展方法，需要結(jié)合學(xué)生特點以及當(dāng)下的發(fā)展趨勢創(chuàng)新班級管理方式以及德育工作開展的方式。在日常班級管理中鼓勵學(xué)生相互幫助，對學(xué)生的德育行為進(jìn)行肯定，鼓勵學(xué)生積極實踐德育行為。在小學(xué)班主任開展德育工作時，可借助多媒體設(shè)備以及網(wǎng)上合適的資源，在開展過程中觀察學(xué)生的關(guān)注點、興趣點，在班級管理中有方向地擴展該方面的內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，可以提高德育工作的滲透效果。小學(xué)班主任在班級管理中，可以有方向性地引導(dǎo)學(xué)生開展德育行為，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，實踐德育行為，如幫助爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)、不亂丟垃圾、遵守交通規(guī)則等，從小細(xì)節(jié)、小事情讓學(xué)生明白德育行為就發(fā)生在我們的身邊，使學(xué)生了解到德育知識無處不在，提高學(xué)生德育認(rèn)同感以及德育素質(zhì)，并將德育實踐到生活與學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)德育在小學(xué)班主任班級管理中的作用與意義。

綜上所述，德育是小學(xué)教育階段的重要版塊之一，班主任作為引導(dǎo)者在其中起到了關(guān)鍵作用，同時班主任的德育觀念、教學(xué)理念、教育方式對德育效果有直接的影響。因此，在班級管理中，小學(xué)班主任需要革新自身理念，注重班級環(huán)境氛圍的營造，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視德育行為的實踐，從小方面不斷向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀、價值觀、人生觀。

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