新時代背景下借助網絡平臺優化小學教學質量初探

陳向東

【摘要】近幾年，我國不斷深化小學教學改革的新背景下教學方式也隨著時代變化而發生改變，信息技術已經在社會各大行業中得到大力運用。信息技術能夠讓工作效率得到顯著提高?，F在小學課堂教學中已納入信息化授課方式，網絡平臺在小學教學中的運用，可以有效創新小學教學方式，有利于激發小學生的學習興趣，能夠促進小學教學質量的提高。本文主要對小學數學教學中運用網絡平臺的優勢與方法進行探討。

【關鍵詞】小學教學;網絡平臺;教學方法

隨著社會的發展，網絡平臺活躍在人們生活工作中，教育領域中也開始運用網絡平臺來開展教學。小學是學生打基礎的重要時期，學生在小學時期打好學習基礎，可以讓后續的學習之路更為順暢。數學是小學教育中的重要內容，教師需要采取有效方式來提高小學數學教學質量。新時代背景下，小學數學教師能夠借助網絡平臺來進行教學，借助網絡平臺能夠進一步實現教學質量的提升，特別是在抗擊全球新冠肺炎疫情時期發揮著其獨特的優勢和作用。

一、借助網絡平臺教學的優勢

第一，網絡平臺能夠豐富教學方法。單一的教學方式不能有效激發學生的學習興趣，學生無法在短時間內掌握數學知識，使得課堂教學的效率明顯下降。數學教師需要盡可能地掌握并應用不同的教學方式?，F如今教育領域已經開始運用互聯網信息技術，有助于教師在網絡平臺中選擇更多的優質教育資源，在網絡平臺中與其他教師實現資源和教學經驗共享，還可以學習其他教師的教學方式，從而讓自身教學技能和業務水平得到不斷提高，能夠運用多種方式來對學生進行教學，使得學生的學習需求得到更大滿足。

第二，網絡平臺能夠激起學生學習興趣。小學生年齡較小，大多學生的性子都活潑好動，學習自制力較差，若課堂教學枯燥無味，學生則很難對學習產生興趣，學生在課堂中容易出現開小差的情況，導致學習效果出現下降。為此數學教師可以通過網絡平臺來吸引學生，在課堂中適時運用網絡平臺來向學生展示圖片、視頻等內容，就能夠有效激起學生的學習興趣，促使他們可以更加專注于數學課堂學習。

第三，網絡平臺能夠幫助教師減少工作量。通常情況下，數學教師備課期間需要查找與閱讀較多的資料，過去數學教師只能夠從書籍中查找所需資料，但教師在眾多書籍中查找所需資料并不是一件易事，需要花費較多精力與時間。網絡平臺中有著極為豐富的教學資源，教師只需要在網絡平臺中搜索所需資料的基礎信息，便能夠從網址中搜索與下載所需資料，這使得教師備課的時間明顯縮短，使得教師的工作量得到有效減少，為教師更加精準備課提供了便利。

二、借助網絡平臺進行教學的有效方法

第一，借助網絡平臺來激勵學生學習。在新時代背景下，小學數學教師需要在教學中盡可能激發學生的學習興趣，最大程度地促進學生的全面發展。所以教師在實際教學過程中不可強制學生學習，而是要想辦法激發學生的學習興趣，善于引導他們表達出自己的學習想法。比如，在進行五年級下冊《長方體（一）》的總復習時，教師可以運用網絡平臺來合理創建積分激勵策略，在網絡平臺中為每位學生創建能量條，為學生預設不同關卡。如果學生能夠成功通過前三個關卡，則該名學生可以獲取100個能量;如果學生通關失敗，則可以鼓勵學生再次嘗試通關。第二次通關成功后，學生可以獲取50個能量;如果學生在通關過程中運用幫助，則只能獲取25個能量;如果學生不能答對關卡中的題目，或是不作答關卡中的題目，則不能夠獲取能量。學生可以按照自己的實際能力，選擇不同難度的關卡，盡力引導每一位學生都能夠參與到通關學習中。通過在網絡平臺中設置學習關卡，為學生設置積分激勵制度，學生就能夠感受到學習的無限樂趣，學生愿意參與到數學學習中，且能量積分不斷增加，也能夠讓學生的學習自信心得到顯著增強，從而促進學生學習效率與質量的提高。

第二，運用網絡平臺來進行監督和反饋。小學數學教師除了需要傳授學生知識外，還需要及時對學生的學習成果進行有效監控和評價。監控與評價應當存在于整個數學教學過程中，良好的監控與評價能夠讓教師了解自身教學方法的不足，使得教師能夠及時調解自己的教學計劃和進度，并促使學生的學習活動發生改進。數學教師在進行復習課中，能夠幫助學生整理錯題，再對學生錯題進行有效講解，能夠讓學生更為準確地掌握知識。但在過去的數學教學模式中，教師收集學生的錯題數據相對較難，教師無法對全班學生的錯題情況進行有效統計分析。而網絡平臺則能夠有效幫助教師分析學生錯題數據。比如，在進行五年級上冊《小數除法》這一課內容的復習時，教師不妨在網絡平臺上設置“20.4÷4” “96.6÷42”與“55.8÷41”等問題，讓學生在網絡平臺上進行作答，教師通過及時在網絡平臺后臺查看學生的作答情況，就能夠在后臺中知道哪一道題的錯誤率較高，然后對學生計算錯誤的原因進行分析，再給學生細致講解錯題，使得學生可以在短時間內糾正錯題。網絡平臺的運用能夠加快學習反饋，有助于教師較好地掌握學生的學習情況，從而使得教學效率得到顯著提高。

第三，借助網絡平臺來增強師生交流。在新時代背景下，小學數學教師在教學中運用網絡平臺，能夠完成自身身份的轉變，教師在教學中轉變為教學的引導者，引導學生去思考數學知識，使得學生的主體作用得到有效彰顯。比如，在進行五年級上冊《旅游費用》這一課的教學時，教師可以在網絡平臺中讓學生根據“購買門票”與“租車”這兩大旅游費用進行討論，引導學生根據人數、時間等因素來計算旅游費用，讓每一個學生都能夠在網絡平臺中發表自己的看法，經過學生的討論，最終選出一個合適的旅游費用方案，教師再針對學生的旅游費用方案進行知識講解，使得學生可以更容易理解數學知識。借助網絡平臺，教師能夠與學生一起討論數學知識，學生與學生之間也能夠一起進行知識討論，使得師生之間、學生之間的情感都得到有效增強，同時也可以顯著增強學習效果。

總之，時代不斷發展，網絡平臺在新時代教育中發揮著不可替代的作用，是優化提升小學數學教學質量的先進教學輔助工具。特別是在防控全球新冠肺炎疫情時期，教師充分運用現代信息技術，通過網絡平臺來激勵學生學習、監督和反饋學生學習情況、增強師生交流，以此使得小學生可以產生濃厚的學習興趣，促使小學教學質量的進一步提高，從而實現“停課不停學”與抗擊疫情“兩不誤”。

參考文獻：

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