信息技術(shù)在小學音樂課堂中的應(yīng)用研究

杜晗婷

【摘要】信息技術(shù)正以前所未有的速度走進教育教學領(lǐng)域，深刻地影響著每一門學科的每一堂課。使用相應(yīng)的工具軟件及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，可極大豐富小學音樂課堂的現(xiàn)場感，在彌補傳統(tǒng)音樂課堂效果和環(huán)境營造手段不足的同時，有效增強了學生的課堂代入感。課堂實踐表明，相較于傳統(tǒng)音樂課堂，應(yīng)用多種信息技術(shù)的音樂課堂在教學效率、環(huán)境情境，創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面優(yōu)勢明顯。

【關(guān)鍵詞】工具軟件;數(shù)據(jù)庫;音樂;應(yīng)用研究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，毫無疑問，現(xiàn)如今將信息技術(shù)與各學科課程進行整合、運用于課堂教學已然成為發(fā)展趨勢。對于小學音樂課堂來說，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有正面積極的意義。例如， 利用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境;利用信息技術(shù)，有利于鍛煉學生的思維方式;利用信息技術(shù)，有利于提高他們的空間概念。如今，合理運用信息技術(shù)在小學音樂課堂教學中，對教學內(nèi)容進行更好的優(yōu)化整合，能為學生提供更多更豐富的教學資源，能更好地增添音樂課堂的各種趣味性，調(diào)動他們的學習積極性，使學生能夠積極主動地進行音樂知識技能的學習掌握，最終取得更優(yōu)的教學效果。實際上，將小學音樂課程與信息技術(shù)進行整合、形成信息化的音樂課堂，他的最終目的就是要提高教學效果，構(gòu)建以小學生為中心的課堂，在音樂課堂教學中，通過充分利用信息技術(shù)作為音樂課堂教學的認知工具，和其它海量的教學資源，大力促進小學音樂教學目的、教學內(nèi)容和教學方式向新課程標準的要求轉(zhuǎn)變。

一、音樂課堂信息技術(shù)應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計

相較于傳統(tǒng)音樂課堂，在音樂課堂中應(yīng)用信息技術(shù)具有較為明顯的特質(zhì)特征：首先是信息化技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用，要想將信息技術(shù)有機地和小學音樂的教學內(nèi)容整合，需要對基礎(chǔ)設(shè)施進行建設(shè)，配置基礎(chǔ)設(shè)備為教學提供有利條件，電腦、白板、投影儀等信息化設(shè)備應(yīng)當是教學中必備的教具，同時也應(yīng)該考慮到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，應(yīng)該具備方便快捷的教學資源平臺，讓教師在教學中能夠有效地整合和共享優(yōu)質(zhì)的教學資源。

其次是信息化水平較高的音樂教師的使用與投入，在小學音樂課堂中，音樂教師要想將信息技術(shù)手段有機地運用到課堂中，并不是我們所理解的簡單使用和操作課件，而是應(yīng)該具有較強的信息搜索以及使用水平，能夠有效地借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，將許多優(yōu)質(zhì)的教學資源，如名家上課、歌曲、微視頻等有效地融入到音樂課堂教學中，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高整節(jié)課堂教學的效率。與此同時，教師在課堂教學中，還能夠針對不同的教學內(nèi)容和所搜集準備的材料，運用信息技術(shù)工具制作適合學生的多媒體教學課件，實現(xiàn)良好的教學效果。

第三是音樂課堂上相關(guān)音樂軟件的應(yīng)用，包括樂器演奏軟件、曲譜創(chuàng)編軟件、音頻編輯軟件、效果合成軟件等等，利用上述軟件在音樂課堂上的應(yīng)用，實現(xiàn)學生聽音、識譜、編曲、創(chuàng)作、表演等能力的提升，完成相應(yīng)的教學目標。

最后是音樂數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用，在小學音樂教學過程中，音樂教室通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)整合音樂教學資源，結(jié)合音樂教學內(nèi)容，下載或編輯制作不同風格的音、視頻資料，運用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對他們進行歸類、排序和索引，使數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)儲備海量的教學資源，為學生提供豐富的音樂資源，拓寬他們的音樂知識，開拓學生的視野，使他們掌握更多豐富的音樂技能，構(gòu)建完整的音樂知識體系。

信息化的音樂課堂架構(gòu)設(shè)計如下圖所示：

圖1 信息化音樂課堂架構(gòu)

二、音樂軟件的應(yīng)用

（一） 樂器演奏軟件Overture的應(yīng)用

在準備一節(jié)五年級的欣賞課中，我嘗試首次把樂器演奏軟件帶進課堂。本節(jié)欣賞課主要是為學生介紹西洋樂器中的銅管樂器，它主要有小號、長號、大號、圓號組成。本節(jié)課的難點是區(qū)分不同樂器的音色，目前，在許多搜索網(wǎng)站如百度、搜狐上都可以找到相應(yīng)的示范曲，但由于樂曲音域和風格的不同，就不能在音色上做出準確的對比。這時，筆者想到了一款樂器演奏軟件Overture，利用軟件的音軌屬性選擇功能把同樣的旋律通過不同的音色一一播放給學生，再來對他們分析對比，對其他的樂器聽辨和認識，都起到了很大的幫助作用，效果十分明顯。

（二）曲譜創(chuàng)編軟件Cubase的應(yīng)用

曲譜創(chuàng)編軟件Cubase可以做一些簡單音樂曲譜的編輯，根據(jù)不同歌曲的風格，為他們配上合適的伴奏，待學生熟練掌握后，就引導他們自己去嘗試創(chuàng)作簡單的旋律，然后配上伴奏。通過對音符進行不同的排列組合，帶給他們的是五彩斑斕的聽覺享受，同時也實現(xiàn)學生的創(chuàng)作愿望，并提高了他們的創(chuàng)作欲望。對于學生的創(chuàng)造性思維和音樂基礎(chǔ)能力等各方面都起到了極大的幫助。特別是在小學中高年級的音樂課堂教學中，只要充分利用好曲譜創(chuàng)編工具軟件，對學生音樂創(chuàng)造性教育起到很大的培養(yǎng)作用。

（三）音頻編輯軟件Audition的應(yīng)用

音頻編輯軟件Audition的功能非常強大，運用它在音樂課堂教學中進行樂理教學，可以使音樂理論知識與實際音樂效果緊密聯(lián)系起來，使音樂理論知識不再遙遠，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對事物的感性認識的進一步加深，解決許多平時枯燥乏味的樂理常識。音樂教師在平時教唱歌曲時，會有很多不同音樂符號的認識。例如，在教授滑音音樂知識的時候，因為鋼琴無法演奏出效果直觀的滑音，音樂教師通過信息技術(shù)的編輯與制作，在電腦中通過音、視頻軟件控制器制作出滑音播放出來，使學生對滑音這個概念從理論到真實進行了系統(tǒng)、統(tǒng)一的認識。還有波音、顫音、反復記號等其他音樂樂理知識都可以用這個方法來解決，不但提高了學生的認識，還激發(fā)了他們的學習積極性，效果非常明顯。

（四）效果合成軟件AudioMulch的應(yīng)用

音樂課堂上經(jīng)常會有一些學生表演和展示的環(huán)節(jié)，為了使這個環(huán)節(jié)的教學更具舞臺效果，在不購買價格昂貴的硬件器材前提下，利用效果合成軟件事先做一些錄音、配樂、伴奏，為適合不同水平學生的演唱能力，就要為伴奏制作不同的、有針對性的升降調(diào)技術(shù)處理，如果排練合唱，就要提前錄音，從而保證合唱歌曲中各聲部的清晰，這些效果合成軟件的應(yīng)用，可以大大提升學生進行展示表演的興趣，讓他們更投入地進行舞臺表演，十分有利于鍛煉學生在舞臺上的表現(xiàn)力，以及他們的氣場膽量的提高。

三、 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要分支，通過定制開發(fā)一些基于網(wǎng)絡(luò)的音樂數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，可對小學音樂教學資源進行整合優(yōu)化，可以結(jié)合音樂教學實際內(nèi)容，制作編輯出不同風格、不同類型的音、視頻課件，通過在網(wǎng)絡(luò)上索引，音樂教師要根據(jù)教學內(nèi)容按需進行靈活的調(diào)取、播放，在課堂教學中充分地運用這些優(yōu)質(zhì)的資源。同時，基于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)強大的信息交互能力，可融入在線學習和在線評估和考試功能，將來我們還可以通過搭建音樂大數(shù)據(jù)平臺，為音樂教師提供更加強大的信息檢索，以及豐富的信息挖掘能力，從而能夠促進小學音樂課堂的教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

四、思考及展望

小學生活潑好動，自控能力差，他們在音樂課堂上的學習效果，往往更多取決于教師能夠給予的環(huán)境刺激大小與多寡。信息技術(shù)在營造環(huán)境方面有著其他手段不可比擬、得天獨厚的優(yōu)勢——通過絢麗的圖片、震撼的音響和精彩的視頻，信息技術(shù)帶給學生的是新奇的感受、立體的信息和親切的知識。課堂實踐證實，利用基于信息技術(shù)的相關(guān)工具、系統(tǒng)來創(chuàng)設(shè)一定的情境來激發(fā)學生的興趣，能有效地活躍課堂氣氛，使學生樂學、愛學。

與此同時，我們也應(yīng)該關(guān)注到，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，尤其是近幾年微課、精品課等各種教學手段的興起，音樂教師在小學音樂課堂的教學中，利用使用信息技術(shù)手段，務(wù)必要把握好原則，一定要適度，莫因過度依賴信息技術(shù)手段，反而使得小學音樂課堂教學流于形式、不切實際。教師應(yīng)當結(jié)合教學的內(nèi)容，有針對性地將信息技術(shù)手段運用于課堂教學中，切忌盲目“跟風”、過度依賴信息技術(shù)手段，如果只是一味擯棄以往傳統(tǒng)的教學手段，使得我們的音樂課堂教學仍然走向另一個極端，最終的音樂課堂教學效果肯定會適得其反。

為了配合高效課堂建設(shè)，基于信息技術(shù)的課程資源建設(shè)我們還應(yīng)該要重點考慮以下幾個問題：學生使用資源、教師使用資源相輔相成;注重課程資源的有效性、時效性以及交互性;注重資源內(nèi)容的多樣化;課程資源務(wù)必要滿足易操作、數(shù)字化、可共享等要求。

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