情感教育在中職語文教學中的應用探究

彭偉文

摘要：隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中職教育在中國教育行業(yè)的地位也越發(fā)凸顯，情感教育在中職語文教學中能發(fā)揮無限巨大的力量。在中職語文教學中出現(xiàn)有關情感教育的內容，這不僅使中職的語文課堂有了生機，也在一定程度上有利于學生身心健康的發(fā)展。作為中職的語文的教師們，要在課堂努力發(fā)揮出情感教學的巨大力量，充分調動學生在語文課堂上對學習的興趣，使學生更能領略到中華民族文化的博大精深，從而大大提高語文課堂的教學效果和學生的接受度。本文著重闡述情感教學在中職語文教學中的應用，并根據(jù)其問題提出了合理的意見。

關鍵詞：情感教學;語文教學;情感教化

1 引言

隨著中國對教育行業(yè)所花的精力越來越多，教育在中國國民支出的比重越來越高，中職教育在中國教育中的地位明顯有了提升。但是與之發(fā)展的過程中，也存在些許問題。中職學生存在的一些問題卻不太盡人如意：有的一些學生缺乏學習動機與興趣，有的一些學生迷失人生價值和方向，還有的學生感情方面十分淡漠等。而新型的中職語文教育中，對中職的語文課程進行了很大程度的修改，在新課程中的語文課程中，在進行傳統(tǒng)的文化教育的同時，對孩子的身心健康有更多的關注，使中職語文教學更能契合學生現(xiàn)階段的成長和未來發(fā)展。

2 情感教學在中職語文教學中的應用

2.1 《致橡樹》在中職語文教學的應用

情感教育在中職語文教學中的使用越發(fā)廣泛，在新課標語文課本中的《致橡樹》這篇文章，作者用木棉和橡樹這兩個較為普通意象，在課堂上向學生介紹平等，自由，和諧，同甘苦共患難的的真實情感。愛你不是因為你有多么的優(yōu)秀，可以給我們帶來什么樣的利益和好處。愛一個人，就是愛他的全部。就像作家三毛說的一樣：“我愛你，沒有什么目的，就是愛你。”文章向我們展示的愛情是單純的美好的。這樣的愛情能讓人在愛情中尋求自由，找到自我。通過這首為人所熟知的《致橡樹》，向學生講述平等，自由，和諧，同甘共苦的真情，啟發(fā)學生在學習知識的同時，能夠獲得人生的真諦。讓中職的學生們，在語文課堂中，學習到的不僅僅只有量化的知識與能力，還有即將要進入社會需要的人情世故。在經(jīng)歷新課改后的中職的語文教材，其中不僅僅包含了各種情感因素，還包含著人文情懷、青春年華、處事美德、生命真諦等的情感篇，又有職場哲思等的情感篇。因此，語文教師就有了多重身份，要先教會學生如何做人，再談及如何去學習知識文化。在語文教學的過程中，我們要高度發(fā)揚情感教學的重要性，努力讓學生能從語文課堂上得到人生存的意義，學會樹立正確的人生觀和價值觀乃至世界觀。

2.2 情感教育在中職語文教學中要注意的問題

隨著情感教育在語文教學中發(fā)揮作用的越來越重要，隨之而來的教育問題也漸漸凸顯出來。如何去解決這些課堂上的問題，需要我們針對性的進行思考，因此這對任職老師的要求有了進一步的提升。不僅在課堂上要傾盡心力教授學生知識，也要在課前或者課后都要做出相應充分的準備。在課堂上要扮演好老師的身份，在生活中更要做到為人師表，給學生樹立良好的榜樣，為學生今后的成長打下良好的基礎。

2.2.1 精心選擇合適書本，多方面解讀文章。鑒于新課改的方案的在教育行業(yè)的提出，對語文教材的要求也越來越高，相應地，對人民教師也提出了更高水平的要求，不管是備課和上課。在老師備課時，老師首先要充分了解自己地學生，了解學生在課堂中所要學習的內容以及課外所要明白的道理。因此，老師要挑選合理適合的書本給學生一個好的學習平臺。要找到一個合適的方式傳遞知識給學生，努力激發(fā)學生的學習動機和學習積極性。讓學生在學習課堂知識的同時，也能感受到快樂和輕松。

2.2.2 引導學生感悟生活真諦。在語文課堂的教學方面，我們要重視情感教育的作用，要通過情感教育的方式，讓學生開始認識到自己的內心情感所寄托。幫助學生通過學習語文知識而明白人生的道理，使學生在日常生活中也能感覺到愛的存在。在語文課堂的學習過程中，不僅僅是教會學生知識和文化的儲備，更重要的是教會學生如何做人，如何學會正確的為人處事，為進入社會打下良好的的基礎。一個人如果在情商方面有很大的成就，那么在知識和文化上，我相信也絲毫不會松懈。比如在新課改云紋課本中，語文綜合實踐活動中所提到的《點亮愛心 奉獻青春》中，為“空巢老人”服務青年志愿者宣傳活動，這種活動不僅可以激發(fā)學生的內心關愛社會的激情。多關愛社會，多在社會上學會如何去愛。這樣子，也可以把愛傳遞到家庭之中。給父母做一件小事，幫父母倒的一杯水。雖然微不足道，但是在日積月累中，也能感受到學生自我情感的提升和道德高度的升華。

3 結語

中國民族文化是一種古老的文化，從老子崇尚的仁、善等都可以看出，中國民族文化博大精深。語文學科作為一門教書育人的課程，應該讓學生在學習中得到內心靈魂的熏陶，讓學生認識并且主動關注社會上的美好，認真的對待生活，讓學生在學習課堂語文知識的同時，也能感受到自身素養(yǎng)的提高和靈魂的升華。

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（作者單位：株洲市淥口區(qū)職業(yè)中專）