小學英語教學中學生拼讀能力的培養策略

何瑩

摘要：隨著教學改革的深入進行，英語課程改革也在不斷進行，很多英語教學都在加強對學生的教育指導，改變傳統的英語教學模式，幫助學生進行對自身能力的鍛煉，提高學生的自主學習能力，促進英語教學質量的提高。單詞是學生進行英語學習的重要基礎，只有學生掌握足夠的單詞，才可以進行有效的英語練習，提高學生的英語表達能力。因此在小學英語教學中需要重視對學生拼讀能力的培養，重視對學生的對比教育，幫助學生進行對各種拼音的掌握，同時鼓勵學生進行對各種詞語的朗讀，引導學生不斷進行對英語詞匯的拼讀，從而提高學生的拼讀能力。本文首先對小學英語教學中學生拼讀能力培養的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學英語教學中 學生拼讀能力培養的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學英語;拼讀能力;培養策略;現狀問題

在新課程標準中對學生的英語閱讀非常重視，要求學生可以根據各自拼讀規律，讀出一些簡單的單詞，提高學生的自主學習能力，這就促使教師加強對學生拼讀能力的教育，讓學生可以通過對字母音、形對應關系的分析和理解，通過學生對相關字母組合規律的掌握，從而形成獨特的拼讀技能，讓學生可以自己進行對各種詞匯的積累，促進學生對英語學習能力的培養。

一、小學英語教學中學生拼讀能力培養的現狀問題

1、學生在英語拼讀教學中的積極性不高

在英語課程中教師要培養學生的拼讀能力，就是需要讓學生自己進行對各種拼讀知識的學習和研究，培養學生的拼讀積極性，對各種拼讀規則進行學習和掌握，鍛煉學生的拼讀能力。但是在實際教學中很多學生的拼讀積極性不高，由于學生本身認知能力的不足，在日常生活中對英語知識的運用也比較少，使得學生對各種英語單詞都比較陌生，影響了學生對英語拼讀的學習興趣，不利于學生自身拼讀能力的培養。

2、在英語課程中教師的拼讀教學模式過于落后

拼讀教學在英語課堂上的開展，提高學生的拼讀能力，就需要教師打破傳統的教學模式，形成多樣化的教學模式，吸引學生的課堂興趣，指導學生自己進行對各種拼讀規律的學習和總結，從而積極進行對各種單詞的學習和閱讀。不過在如今的拼讀教學中具體的模式還是比較落后，有些教師總是用機械的方式進行教學，讓學生進行對各種單詞的重復閱讀，要求學生進行死記硬背，使得學生在閱讀中沒有主動性，記憶的效果不高，而且教師對于具體拼讀規律的總結講解也不夠重視，一味地重復背誦，更是影響了學生拼讀技巧的訓練，使得學生的拼讀能力得不到有效培養。

二、小學英語教學中學生拼讀能力培養的具體策略

1、創設趣味性的情境，培養學生的拼讀興趣

興趣是學生最好的老師，在現代教育中提高學生對英語拼讀的能力，就需要讓學生產生對拼讀的學習積極性，引導學生主動進行拼讀練習，發揮學生的拼讀主動性。因此教師可以利用信息技術創設趣味性的情境，利用獨特的環境培養學生的興趣，讓學生自主參與到拼讀教學中。

例如，在指導學生學習人教版小學英語課程中關于“tree、tea、pen、eye”等詞匯時，教師可以通過多媒體技術將單詞所表達的含義進行形象化的展示，然后播放相關的詞語讀音，引導學生在課堂上進行自主閱讀，規范學生的讀音，從而幫助學生進行正確拼讀。

2、重視對學生的拼讀指導，提高學生的單詞拼讀能力

在小學英語教育中教師的任務不是讓學生學習簡單的幾個單詞，還需要關注學生自身拼讀能力的培養，教導學生各種拼讀知識，促使學生對各種英語單詞拼讀規律進行掌握，通過學生的拼讀能力。

對學生的拼讀指導可以用直接拼讀法，就是要學生直接進行對各種單詞的拼讀，根據字母進行組合直接拼讀，而不需要學習各種音標，非常實用有效。同時教師還可以用對比的方式進行發音指導，幫助學生進行發音歸納和掌握，如i的發音，就可以找出like、kite、bike和pick、big、pig等，讓學生根據不同的發音進行對比標識，從而讓學生不斷進行學習訓練，提高學生對相關發音的認識。

3、重視英語的朗讀練習，引導學生的感官體驗

在英語教學中朗讀是學生不可或缺的重要部分，通過有效的朗讀可以讓學生的口、耳、眼、腦并用，實現對學生多出感官的刺激，提高學生的學習效率。在拼讀教學中教師就可以組織學生進行朗讀，要求學生進行用開火車的方式進行課堂朗讀，一個學生讀完一段，由教師立刻選擇其他學生接著讀，促使學生集中注意力，對課文單詞進行學習。同時也需要鼓勵學生進行早自習的朗讀，實現對學生自身感官的深入體驗，促進學生朗讀效果的提高。

三、結論

綜上所述，在小學英語課程中教師培養學生的拼讀能力，教師就需要加強對學生興趣的培養，利用各種教學手段對學生進行引導，鼓勵學生進行對比閱讀，并積極進行課堂朗讀，掌握相關的單詞發音規律，從而有效提高學生的拼讀能力。

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