提高中職機械基礎課堂教學有效性的方法探究

范曉玲

摘要：機械基礎作為加工制造專業學生必修的一門基礎課程，是系統學習機械制造知識的必要前提。為了促進學生專業知識和專業技能水平的提高，在中職機械基礎的課堂教學過程中，教師可以通過開展問題型教學，多媒體演示原理以及理論與實踐結合等教學方式來激發學生的探究精神，創建生動的課堂，提升學生的動手能力。從而推動機械基礎課堂教學效率的有效提升，實現學生的專業能力的提升。

關鍵詞：中等職業學校;機械基礎;課堂教學

作為加工制造專業的基礎性學科，機械基礎課程的知識點繁多，覆蓋范圍廣且知識點之間具有較強的聯系性，需要學生具備相應的知識串聯與記憶能力和動手實踐能力。雖然知識點都是較為基礎的內容，但是仍然會給中等職業學校學生的學習帶來一定的難度，對機械基礎的教學造成影響。因此，教師要對課堂教學的形式進行改進，提高課堂教學的有效性，實現學生專業知識和專業技能的長久發展。

一、開展問題型教學，培養探究精神

興趣是激發學生學習自主性的必要前提。在課堂教學過程中，激發學習熱情與探究精神是促進學生更好地學習與吸收知識，實現課堂教學效率有效提升的重要手段。在機械基礎課程的課堂教學過程中，教師可以通過問題教學法設置學習的懸念，讓學生對教學的內容產生興趣，并積極主動地進行探索，參與到課堂的教學活動中。在提高課堂教學效率的同時激發學生探究熱情，鍛煉學生的分析能力。

問題教學法是以教師為引導，學生主動對知識進行學習與探索的教學方式。在機械基礎的課堂教學過程中開展問題導向性教學，能夠通過教師設置與教學內容相關的問題，并引導學生對問題進行分析，從教材中找出相關的解答，增強學生對于知識的理解與掌握，同時也鍛煉了學生的問題分析與解決能力。比如在學習“單缸內燃機結構和運動分析”這一節時，筆者會根據教學內容提出相關的問題例如“單缸內燃機的定義”和“單杠內燃機的工作原理”等，讓學生通過問題對本堂課的教學內容進行大致的了解，再通過教師的講解與課本的閱讀找到這些問題的答案。從而激發學生的探究精神，為提升課堂的教學效率和學生對于知識的掌握程度提供更加良好的條件。

二、多媒體演示知識，打造生動課堂

多媒體教學能夠對知識進行生動形象地演示，將刻板的文字與圖片轉化為直觀具體的內容，讓學生能夠更加直觀地對知識進行理解與掌握。在機械與基礎這門課程中，會涉及到許多的有關機械內部構造及運作原理的邏輯性實踐性知識，在學生進行實踐操作之前首先要對相關的理論知識進行理解。通過多媒體對原理以及構造進行剖析與演示能夠讓學生對機械的內部構造有更加深刻的理解，為實踐操作奠定堅實的理論基礎，從而實現機械基礎課堂教學效率的提升與學生專業能力的發展。

在機械基礎的教學過程中，大部分教學內容都需要教師對模型的構造與工作原理進行拆解與分析。由于教學設備的局限，許多時候教師無法借助實際的教學模型過學生進行直觀的展示，這時通過多媒體教學設備設計演示動畫，對機械的構造以及工作原理進行演示能夠讓學生較為直觀地對相關內容進行理解，增進學生的專業水平。比如在學習“顎式破碎機運動簡圖的繪制”時，筆者會借助3D動畫演示對顎式破碎機的內部結構進行透視性拆解，讓學生對其工作原理進行認知，從而增強學生的理解，實現課堂教學效率的有效提高。

三、理論與實踐結合，增強動手能力

職業技能的教學最重要的就是學生的實踐操作能力的培養，學生在學習過程中不僅要掌握牢固的理論基礎知識，更要具備強大的動手操作能力，才能實現專業技能的有效長期發展。在機械基礎這門課程中，學生需要通過大量的動手實踐來檢驗理論知識，鍛煉自身的實踐能力。因此在教學過程中教師要提供充足的實踐操作機會，以檢驗學生對于理論知識的掌握程度以及訓練學生的動手操作能力，從而提升課堂的教學效率，促進學生的專業素養發展。

實踐能力的培養是職業學校教學的重要工作任務，在機械基礎這門課程中，學生不僅要掌握相關的理論知識，更要具備較強的時間操作能力。所以在教學過程中，教師要對學生的實踐動手能力進行培養，以促進學生專業能力的提升。比如在學習“減速器的拆裝”時，筆者會讓學生在學習過相關的理論知識之后進行實物的拆裝操作，以鞏固學生的理論知識，鍛煉學生的動手能力，為提高機械基礎課堂的教學效率，實現學生專業技能的發展提供有力保障。

四、總結

在中職的機械基礎教學中，為了促進學生的專業技能的提升，教師可以通過開展問題型教學，刺激學生的探索精神，鍛煉學生的分析與解決問題的能力;利用多媒體演示知識原理，提升課堂的活躍度，加深學生對于知識的掌握;通過理論結合實踐，深化理解理論知識，增強學生的實踐動手能力。從而實現課堂教學效率的不斷提升，為促進中職學生專業技能的提升創造良好的條件。

參考文獻：

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