談提高小學語文閱讀教學有效性的措施

管慶婷

摘要：閱讀是語文教學的重要組成部分，閱讀內容非常豐富，除了教材中比較經典的文章，還有課外一些優秀讀物，教師必須要提高閱讀教學的效率，才能豐富學生的閱讀量，使學生的閱讀能力得到提升。本文主要談提高小學語文閱讀教學有效性的措施。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實施措施

閱讀是學生的個體行為，也是學生獲得知識的重要途徑。要想提高閱讀教學的有效性，教師必須要改變傳統的灌輸式、填鴨式教學模式，樹立以生為本的教學觀念，并懂得為學生創造自主學習的機會，增強學生的閱讀體驗和情感收獲。閱讀對學生有十分重要的影響，通過閱讀能夠提高學生的語文水平，豐富學生的文化底蘊，提升學生的語言能力。鑒于此，語文教師必須要結合小學生的學習特點，通過科學的教學措施，提升閱讀教學的有效性，以促進學生語文綜合能力的發展。本文提出了三種提高小學語文閱讀教學有效性的措施，分別為：創設情境激發學生興趣、引導學生掌握閱讀方法、采取多種閱讀手段教學，下文將一一進行闡述。

一、創設情境激發學生興趣

興趣是學習的根源，激發學生的閱讀興趣，有助于學生自覺地進行閱讀學習和探索，從而提高閱讀教學的有效性。受身心發展規律的影響，小學生的思維還停留在形象思維階段，對于閱讀中的文字描寫，無法在腦中形成景象，所以對文章的思想和意境缺乏感同身受。針對這種情況，教師可以應用多媒體，將文字的描繪以圖片和視頻的方式進行呈現，這樣直觀的教學既能夠促進學生對閱讀的理解，又能使學生對閱讀產生興趣，從而提升閱讀教學的有效性。

比如：《狼牙山五壯士》描寫了抗日戰爭時期，五名八路軍為了掩護群眾和主力部隊，與敵人奮力拼搏，最終彈藥用盡不愿被俘，自愿跳下狼牙山的故事。受生活時代的影響，學生也許不能感受抗日戰爭時期人們顛沛流離的生活，也無法想象日本侵略者對我國人民群眾帶來的傷害。在講解這篇閱讀時，筆者應用多媒體為學生播放了影視劇中關于狼牙山五壯士犧牲的片段，通過情境再現的方式幫助學生理解閱讀內容，使學生學習五壯士為了人民群眾和部隊主力的安全，自愿犧牲自己英勇跳崖的愛國情懷。這樣不僅能夠使閱讀深入人心，激發學生的閱讀興趣，還能培養學生強烈的愛國主義精神，達到德育的目的。

二、引導學生掌握閱讀方法

在新課改的背景下，傳統的語文教學理念受到了嚴重的沖擊，對小學語文閱讀教學進行改革勢在必行。傳統的語文教學以教師為課堂的中心，學生只是默默地在座位上聽講，這不利于學生思維的發展，也無法有效地提升學生的閱讀積極性。為了促進學生健康、全面的發展，教師需要根據學生的學習興趣、身心特點，積極地為學生營造開放、活躍的閱讀環境，使學生積極地進行閱讀探索。另外，學生必須要擺脫對教師的依賴，學會自主閱讀，因此教師需要充當引導者的角色，根據學生的接受能力，逐步引導學生完成閱讀任務，使學生掌握閱讀的方法，以提高閱讀教學的有效性。

比如：在學習《窮人》這篇文章時，筆者首先以美國著名作家海明威的一句話：“貧窮的人往往富于仁慈。”引入了《窮人》這篇文章的教學。為了一步一步的引導學生進行閱讀，筆者要求學生先通讀一遍文章并對文章的段落進行分層，完成段落分層后，筆者會與學生一起總結每個層次的主要內容。然后，安排學生詳讀文章，并在解決問題中分析文章的細節和情感。即：1.文章哪些描寫體現了窮人的“窮”。2.窮人精神上的富有你是如何感覺到的？3.對西蒙家場景的描寫為了說明什么？3.桑娜的心理活動表達了桑娜怎么的情感。4.桑娜夫婦的對話體現了他們怎樣的人物特征。5.結合文章寫作背景想象桑娜夫婦收養西蒙孩子之后會面臨怎樣的生活。最后，教師需要結合學生的回答完善問題的答案，并指導學生如何快速的解決這些問題。這樣做，既能夠培養學生的自主閱讀能力，使學生掌握閱讀的方法和技巧，又能營造良好的教學氛圍，使學生在與教師積極地交流中享受閱讀的快樂。這樣做對提升學生的閱讀能力有重要的幫助。

三、采取多種閱讀手段教學

教師應采取多樣化的教學手段，使學生始終對閱讀充滿新鮮感，從而提高閱讀教學效果。在具體的閱讀教學中，教師可以結合文章的特點，組織學生個人朗讀、分角色朗讀或是接力朗讀，然后在學生朗讀后進行點評，幫助學生明確朗讀的不足之處，并促進學生對文章的理解和掌握。

《開國大典》這篇文章篇幅較長，詳細的描述了1949年開國大典出席的人物、舉行的會場以及典禮的過程。由于這篇文章總共有15段，且每段相差不多，所以筆者安排了班級的15名學生參與集體閱讀，剩下的學生需要仔細聆聽，并從錯別字、停頓點、閱讀感情上提出自己的意見，這樣能夠使學生之間相互交流閱讀技巧，從而提升學生的誦讀能力。《丁香結》從語言到意境上都給人美的享受，在閱讀這篇文章時，教師可以組織學生開展朗讀比賽，看哪位同學能夠讀出作者寄予丁香的情懷，并通過語言使人聯想丁香的美。這樣可以激發學生閱讀的積極性，使學生通過多次閱讀練習，理解丁香的象征意義，掌握本文的思想感情。

綜上所述，關于語文教學，用在閱讀上的時間是最長的，這足以可見閱讀對學生語文學習的重要性。在新課改的背景下，為了提高閱讀教學的有效性，促進學生的全面健康發展，教師需要對傳統的閱讀教學弊端進行突破，并采取有效地教學措施，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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