小學體育教學中賞識教育的巧妙運用

王勝國

摘要：當前階段，賞識教育已經成為一種重要教育形式，在基礎教育領域產生了深遠影響，其對于小學階段的學生而言，重要性不言而喻。在小學體育教學中融入賞識教育，不僅可以激發學生學習動力，更可助力體育教學成效的進一步提升。本文聚焦于賞識教育在小學體育教學中的應用，結合相關教學實踐，從不同方面展開分析，提出相應策略。

關鍵詞：賞識教育;小學體育教學;應用研究

體育是小學階段的重要學科，其對于學生良好身心素養的養成有著極其重要的意義。培育學生良好鍛煉習慣，促進學生全面發展，是小學體育的目標，這點與賞識教育不謀而合。在小學體育教學中融入賞識教育，不僅可進一步激發學生學習興趣，教育引導學生形成良好的學習習慣，更可進一步激發學生積極性、教師主動性，達到教學相長的目的。

一、樹立教育理念

賞識教育要想有效融入到小學體育教學中，最為基本的前提就是小學體育教師要有賞識教育的基本理念，如此方可為后續教學活動奠定基礎。作為小學體育教師，要積極學習如何在自身教學中融入賞識教育、開展賞識教育，并借此提升自身教學成效。教師要將賞識教育作為自身職業素養的重要組成部分，提升理念認知，掌握理論知識，結合相關文化教育，指導學生進行科學有效的學習。更為重要的是，小學體育教師不僅要對賞識教育形成表象認知，更要將其進一步融入自身教學中，切實強化應用意識。

作為一名小學教師，我十分注重不斷更新自身教育理念，主動通過學習等方式，提升自身職業素養，對賞識教育的學習和應用就是一個體現。我積極參加學校組織的賞識教育培訓，主動通過網絡渠道獲取賞識教育的基本理念、實踐應用、有效案例，并將其融入到自身教學中，不斷檢驗和修正，達到提升自身教學成效的目的。另外，在賞識教育的具體應用中，我不會單純對學生進行表揚，而是善于利用各種方式在對學生表示認可的同時給予一定的提醒，避免學生形成“我什么都做得很好，不需再努力”的錯誤理念。

二、注重備課環節

將賞識教育融入教學中，有一個環節需要高度重視，就是備課環節，這是賞識教育能夠有效與小學體育教學融入融合的基本環節。為何這么說？試想，教師若在備課環節就缺乏賞識教育意識，整個授課體系的設計缺少賞識教育的參與，其所完成的教學過程會帶有賞識教育色彩？答案是顯而易見的。教師在備課時，就要將賞識教育融入其中，充分做好學生個性差異調研、課堂學習需求調研，為賞識教育的開展奠定基礎、做好準備。

我在籃球教學時，就在備課環節充分考慮了學生差異，并圍繞“籃球課上我想學什么”為主題，在學生群體中開展了調研，獲得了體現學生學習需求的一手資料，基于此，我將賞識教育融入備課過程中，從學生角度出發對授課方式進行調整，設想了教學過程中可能遇到的問題，尤其是針對部分對籃球不感興趣的學生該如何激發其學習興趣，進行深入思考，制定了如何借助賞識教育激發這部分學生籃球學習興趣的方案，基于此開展了教學活動。事實證明，學生學習積極性十分高漲，取得了理想教學成效。

三、創新教學形式

賞識教育與慕課學習等教學理念不一樣，其不僅僅是一種教學理念，更是一種系統化教學方法。在小學體育教學中，教師要注重發揮積極性和主動性，善于借助賞識教育這種科學系統的教學方法，不斷創新教學形式。具體而言，教師要著眼于學生需求，從學生角度出發對教學方法進行調整，借此充分發揮賞識教育的效能。教師除了要借助表揚、鼓勵等方式對學生進行賞識教育外，還要注重多利用課外環境，進一步營造賞識教育的濃厚氛圍。

我在進行起跑動作這一知識點的教學中，就有效實現了賞識教育與課堂教學的融合。教學中，我發現部分小學生對起跑動作不感興趣，為了全面調動學生積極性，我在課堂上進行調研會，詳細了解了不同學生對這一節體育課的需求，基于需求導向，我創新了教學形式，組織學生分小組，通過教師示范、學生研討的方式選派兩名代表參加“起跑動作”現場展示，讓學生在觀摩中逐步加深對正確起跑動作的學習，最重要的是，對學生每一個起跑動作都在給予肯定的基礎上指出不足之處。這種教學形式上的創新，有效激發了全體學生學習興趣，提高了教學成效。

四、健全評價體系

教學評價作為小學體育中重要環節，在較大程度上直接影響著學生對體育課的興趣和動機，在這一環節，有效融入賞識教育，對于教學成效的提升有著重要價值。教師要積極健全評價體系，在秉承公平原則的基礎上，善于將評價方式轉化為積極引導性評價，以激發學生對體育課堂的興趣和動機，達到事半功倍的效果。同時，教師也要進一步創新評價方式，采取多元化形式，有效開展教學評價，以最大限度調動學生積極性、確保教育評價公平合理。在此需要特別說明的是，這里的積極評價必須建立在育人目的基礎上，不能帶有任何有違育人原則的色彩。

例如，我在武術教學中，就積極借助上述理念開展了教學活動，取得了理想成效。武術課堂，對于不同學生而言，吸引力是不一樣的，這點在性別差異方面體現的尤為明顯：多數男生喜歡武術課堂，但女生感興趣的寥寥無幾。針對這種情況，在教學評價中，我針對女生群體，更多采取鼓勵性評價，以激發學生興趣;針對男生群體，采取引導性評價，及時引導學生往正確動作、正確武術學習認知方面引導。同時，為了確保育人成效的提升、公平原則的彰顯，我會對每一個評價結果對學生公示，在學生無異議后再納入到教學評價中。事實證明，在這種評價體系下，學生對于武術知識點學習取得了理想效果。

總而言之，將賞識教育有效應用到小學體育教學中，對于賞識教育的普及、體育教學成效的提升有著至關重要的作用。在此需要特別指出的是，小學體育教師作為教學活動的主要組織者和實施者，必須發揮積極性和主動性，善于采取多種有效方式，不斷革新教育理念和教育方法，積極挖掘和采用賞識教育等科學教育方式，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

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