小學科學教學信息技術手段的應用

周禮波

摘要：信息技術手段輔助應用于小學科學的教學，能夠有效地增強課堂教學趣味性，促進小學科學教學改革。信息技術背景下，小學科學教師要巧妙地借助信息技術手段的支持，優化實驗教學，培養學生探究精神，突破教學重點難點，全面提高教學質量。

關鍵詞：小學科學;信息技術;應用對策

信息化時代，合理使用信息技術手段，優化課堂教學的內容、形式、結構，能夠有效地幫助教師提高課堂教學的效率，促進教學改革。小學階段，科學課程的開展，有助于培養學生的科學素養，提高學生綜合素養。在小學科學的教學中，信息技術手段的應用具有顯著的優勢：如直觀展示、資源共享、合作探究，尤其是信息技術手段輔助小學科學的實驗教學，能夠提高實驗教學效果，構建高效的科學教學課堂。在此背景下，小學科學教師在教學中，要巧妙地借助信息技術手段的應用，不斷優化科學教學課堂，提高教學質量，促進教學改革。

一、小學科學教學中信息技術手段應用的優勢

在教育信息化的大背景下，小學科學教學中信息技術手段的輔助應用具有顯著的優勢：

1、增強課堂趣味性，激發學生學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。小學階段的學生，缺乏生涯規劃的意識，沒有明確的學習目標，而引發學生學習的動機，源于興趣。因此，在教學的過程中，教師要想調動學生學習的積極性和主動性，需要不斷優化教學方式，激發學生學習興趣。那么，作為小學科學教師，如何激發學生的學習興趣呢？傳統的應試化的教育模式，難以達到激發學生學習興趣的目的。而在課堂教學的過程中，教師巧妙地借助信息技術手段的支持，有利于轉變過去單向傳授和灌輸的教學模式，優化小學科學教學的形式和內容，有效地增強科學課堂的趣味性，達到激發學生學習興趣的目的。例如，教師在給學生講解有關“地球與宇宙”的知識點時，如果采取傳統的教學模式，勢必難以取得好的教學效果。筆者在教學的過程中，巧妙地借助信息技術手段的支持，借助圖片和視頻展示方式，給學生介紹了太陽、太陽系、月球、星座相關知識點，同時還融入了中國航天事業的發展相關知識，生動的講解方式，讓學生聽的津津有味，真正地開啟了一段“宇宙之旅”。

2、優化教學形式和內容，促進小學科學教學改革

如今，改革創新教學課堂，已經成為了時代教育發展的必然趨勢。科學課程作為素質教育背景下的重要課程，對培養學生科學的態度和責任，提高學生的科學綜合素養具有極其重要的意義。因此，小學科學教師在教學中，要積極改變應試化的教育思想，重視科學教學的改革創新，全面提高教學質量。在信息技術背景下，小學科學教師在教學中巧妙地借助信息技術手段的支持，信息技術獨有的演示功能，能夠優化小學科學教學的形式;同時，互聯網資源優勢，有助于教師結合教學需要不斷拓展教學內容，尤其是視頻、圖片等資源的融入，能夠有效地增強科學課堂的趣味性，進而達到促使小學科學教學改革創新的目的。

二、小學科學教學中信息技術手段應用的對策

1、巧用信息技術，優化實驗教學

小學科學是一門建立在實驗基礎之上的學科，實驗教學的開展，能夠培養學生的科學素養，提高其綜合素養。而在實際的教學過程中，受到實驗器材、時空條件的限制，導致教師難以有效地開展實驗，這在一定程度上影響了學生科學綜合素養的提升。信息技術背景下，小學科學教師可以巧妙地將信息技術與科學實驗有機整合起來，借助信息技術的特效、電腦模擬、科學DV等功能，不斷優化小學科學實驗教學的形式，全面提高科學實驗效果。

例如，教師在帶領學生進行科學實驗：蚯蚓結構時，如果缺乏必要的教學手段的支持，關于蚯蚓結構的實驗，只能建立在理論化的層面。而在信息技術背景下，小學科學教師可以巧妙地借助信息技術之“特效”功能，讓學生對蚯蚓的結構有更為直觀的認知。如在教學“環帶”時，教師就可以將鼠標移動到該部位，顯示屏便會出現該部位的放大圖，同時閃爍“環帶”字樣，學生能夠輕松地結合圖片和文字把握蚯蚓結構。又如，在教學“酒精燈的使用”時，為了讓學生了解酒精燈的正確操作方式，筆者在教學中，用多媒體演示了幾種錯誤的操作方式：如“用燃著的酒精燈點火”，學生能夠直觀地看到當酒精燈傾斜到一定程度時，酒精溢出并被點燃的現象，從而把握這是一種錯誤的操作方法。總體而言，信息技術手段輔助小學科學的實驗教學，能夠彌補傳統實驗的不足，提高小學科學實驗教學質量。

2、巧用信息技術，培養科學探究精神

小學科學教學的重要目的，是培養學生的科學探究精神。而在培養學生科學探究精神的過程中，教師要善于改變過去單向傳授和灌輸的教學模式，借助圖片、視頻等資源，優化教學內容，進而達到培養學生科學探究精神的目的。例如，教師在給學生講解復雜的化石、煤炭和石油形成的過程中，這部分的知識相對抽象、深奧而難以激發學生學習的興趣。筆者在教學的過程中，巧用信息技術手段，將化石、煤炭和石油形成的視頻應用到課堂教學中，并在播放視頻的過程中配以文字講解，惟妙惟肖的動畫，讓學生輕松地把握了教學的內容，同時提高了學生的科學探究精神。

3、巧用信息技術，突破教學重點難點

任何一門學科，都有教學的重點和難點需要教師去突破。小學科學教師在教學中，也需要通過突破教學的重點和難點，幫助學生更加深入地理解科學知識，提高教學質量。筆者在小學科學的教學中，巧用信息技術手段，以微課為載體，借助微課強化對某個知識點的講解，實現了突破教學重點和難點的目的。例如，在有關日食和月食的教學中，筆者就結合動畫視頻展示的方式，讓學生直觀地看到日食和月食形成的過程，突破了教學的重點和難點。

綜上所述，信息技術背景下，小學科學教師要善于整合信息技術手段，不斷優化科學課程教學的形式、內容，增強課堂教學的趣味性，激發學生學習興趣，全面提高教學質量。

參考文獻：

[1]姚志明.信息技術與小學科學課程整合的探索[J].科技信息，2008 （19）.