初中英語口語教學創新研究

【摘要】初中是學生學習英語的基礎性階段，這一時期學生的英語掌握情況通常都會對其以后英語能力的提升產生很大的影響，尤其是對于社會交際最為關鍵的口語部分。但是從我國初中英語現實教學情況來看，很多英語教師都因為口語不在考試范圍之內而忽視了它的重要性，導致學生“張不開口”的現象普遍發生。為了改變以上英語口語教學現狀，初中英語教師就需要在加強口語教學的同時不斷對具體教學策略進行改進與創新。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;教學創新

【作者簡介】張燕，聊城東昌中學。

英語作為一種世界通用語言，一直以來都是我國基礎教育的重要組成部分，而且隨著全球化地不斷推進與深入，世界各國在經濟、文化等方面交流日益頻繁，英語的交際輔助作用就更加凸顯，尤其是英語口語方面。因此，初中英語教師在具體的教學過程中就需要不斷加強英語口語的教學力度，進而以科學有效的教學策略幫助學生們擺脫“啞巴英語”的束縛，從而全面提升自己的英語口語交際能力。

一、創設生動情境，激發學生們的口語興趣

在英語口語教學過程中，初中英語教師首先需要做的就是采用各種創新性的教學策略激發學生開口練習的興趣，只有以興趣為驅動力，學生才會積極地參與到口語練習當中，以提高口語練習效率。假如初中英語教師所采用的口語訓練方法比較枯燥乏味的話，那么學生就有可能慢慢失去繼續練習學習的欲望，進而逐漸喪失提高自己英語口語能力的斗志。因此，在平時的教學過程中，初中英語教師就需要借助情境教學法為學生的口語練習增添一些趣味性，以最大限度地激發他們英語口語練習的興趣與熱情，如此有益于口語練習效率的提升。

舉例說明，在學習《How often do you exercise？》這一單元的英語知識的時候，在口語訓練環節，教師可以為學生們創設一個角色表演情境，以增加口語教學的趣味性。具體而言，初中英語教師可以讓學生自由兩兩結組，分別扮演本單元2d Role-play the conversation部分內容中的Jack和Claire，然后兩人進行口語對話表演練習，幾分鐘以后，英語教師可以從各小組中選取三組上臺進行對話表演，同時與其他同學對他們的表演進行評價分析，以共同總結、進步。在以上口語練習過程中，學生可以在生動的表演情境中充分體會到口語練習的趣味性，從而對英語口語練習產生強烈的興趣，最終助益于自己英語口語能力的迅速提升。

二、注重文化教學，提高學生的交際準確性

語言是文化的產物，每種語言都蘊藏著深刻的文化內涵，英語語言也不例外，當人們在用英語進行交流的過程中，雙方就必須進入同一個文化背景當中，只有這樣他們才能夠準確理解對方所表達的意思，否則的話就很容易產生一些不必要的誤解和不快。因此，在平時的英語教學過程中，初中英語教師要想幫助學生提高英語口語交際能力，就不能將教學內容僅限于基本的語音、語調、語法等，其還要在此基礎上帶領學生對說英語國家的文化、習俗等進行深入地學習與掌握，以此增強學生對文化差異的敏感意識的同時提高初中生口語交際的準確性。

舉例說明，一般而言“floor”這一單詞既可以表示“地板”也可以表示“樓層”，當其表示“樓層”這一含義時，具體的運用方式可以是“The building has six floor.”等，但是初中英語教師需要告訴學生一些需要注意的中西差異。比如，英國將二樓叫作一樓即 “first floor”四樓叫作三樓即“third floor”等等。除此之外，在英美等一些西方國家，人們都認為“13”這個數字是不吉利的，因此在一些高層建筑中通常都不會設置13樓，12樓以后緊接著就是14樓。當初中英語教師將這些與我國不同的西方文化傳授給學生以后，那么初中生在平時進行英語口語交流的時候，就會時刻注意中西方存在的差異，從而進一步提升英語口語表達的準確度。

三、豐富課外活動，增強學生口語綜合能力

英語口語能力的提升不是一蹴而就的事情，學生需要花費大量的時間進行實踐練習，才有可能慢慢促使自己的口語能力達到—定的水平。但是通常情況下，一節英語課的時間是比較有限的，而且教師也不可能留給學生太多的練習時間，因此，初中英語教師就需要充分利用學生的課余時間，帶領學生開展一些課外實踐活動，以益于學生口語綜合能力的逐步提升。

舉例說明，在平時的教學過程中，為了能夠讓學生的英語口語綜合能力得到更好的鍛煉，初中英語教師可以要求學生每天聽—首自己喜歡的英語歌曲，并在學唱中練習英語口語發音，然后定期組織學生開展一次英文歌曲演唱比賽，鼓勵每個學生都積極參與其中。進行演唱比賽時，初中英語教師可以邀請其他英語教師和其他班級的學生來共同對學生的表現進行評價分析，并依據其英語口語發音的準確性以及歌曲演唱的準確性決出表現較好的前三名，給予一定的獎勵。長此以往，學生不僅可以逐漸增強英語口語練習的興趣，還可以在大量實踐練習活動中逐步提升自己的口語綜合能力。

總之，英語口語是初中英語教學過程中不容忽視的一項內容，在人們的實際交際中起著至關重要的作用，因此，為了改變當前階段學生普遍存在的難開口現象，初中英語教師就需要不斷進行教學反思與探尋，以最終借助創新性的教學手段提升初中生的英語口語水平。

參考文獻：

[1]劉海文.初中英語口語教學策略分析[J].才智，2013（32）：83.