關于小學英語課堂有效性的探究與思考

【摘要】在現如今不斷發展的社會下，人們也逐漸對于教學有了更深層次地思考與探究，小學英語的教學改革在國際化的浪潮下成為現今教學的主要問題。在實際的教學中，如何對課堂進行更為有效化的改革是現如今小學英語的課堂中難以解決的問題，本文便從學生興趣以及教學方法的角度出發，對如何提升小學英語教學的課堂有效性進行了一定的論述與探究。

【關鍵詞】小學英語;課堂有效性;教學方法

【作者簡介】楊兆東，泗陽縣三莊初級中學。

有別于學生在日常生活中都能夠接觸到的語文，英語作為一門非母語學科，在日常的教學中，學生時常會因為多種原因而導致對于課堂學習的懈怠，教學質量以及教學效率都難以獲得提升，而小學英語的教學作為學生的英語學習的基礎階段，在教學中更需要教師對現有的教學手段進行思考，以更為有效的教學模式與教學方法來保證小學英語課堂的有效性。

筆者認為，在小學英語的教學過程中，有一種情況是教師長久以來都略有些忽視的因素，那便是學生們對于課堂的興趣。小學生的年齡較小，他們沒有太大的責任觀念，在小學階段中的學習也沒有太大的升學壓力，這就使得學生在實際學習中大都依靠學習興趣作為他們學習的動力，若是他們對于課堂沒有興趣，學習的效率自然堪憂。因此，如何在小學英語的課堂中對學生的興趣進行有效激發，便成了小學英語高效課堂的關鍵之處，筆者結合實際教學，對此進行了總結探討。

一、以互動作為活躍課堂的手段

在新課改中明確提出了互動對于課堂的重要性，可以說一個單向的且沒有互動因素的課堂是一節失敗的課堂，尤其是英語這樣一門需要有所實踐的語言類學科的教學。在進行互動式教學的應用時，教師需要注重的是對于學生的主體性的尊重，因此在實際進行應用時，教師就需要以更為多樣的方式來拉近學生與自己之間的關系，讓學生能夠勇于且樂于與教師進行交流，這是互動式教學的基礎之一;其次在進行教學時，為了保證學生的主體地位以及學習的興趣，教師要在課堂上空出一定的時間來交給學生，讓學生以小組互動的形式來進行知識點的探究與討論。應給予學生選擇的權利，而不是以填鴨式的強制性學習為主要課堂手段來將學生的思維釘死在課桌前。與此同時，在保證學生的主體地位的同時，教師也需要充當一個優秀的引導者，對學生的思維進行正確的引導，防止學生在錯誤的思維上鉆牛角尖的同時，也讓學生們通過自己的思考來對科目的學習產生更多的興趣。從被動的灌輸逐漸轉化為主動的求知，從而使得教學更為高效順利。

二、語言情境創設

英語是一門語言類的學科，尤其是現如今的社會背景下，教師更需要注重對于學生的英語綜合應用能力的培養，使學生能夠在日后學得更穩的同時，也能夠對英語有更為靈活地應用，從而使得學生能夠更好地適應社會。在小學英語的課堂中，課堂情境的建設不僅能夠對課堂氛圍有一定的活化，還能夠使得學生對學科的興趣得到激發，深化學生對于知識點的體悟，從而提升學生的學習效率。例如在進行《My ?family》這一課的教學中，教師可以給學生一些角色，在課堂上進行情境表演，以較為簡單日常的短語來進行交流，在教學情境下，學生便更容易理解英語單詞以及短語的意思，從而更有效地進行英語的學習。在實際應用中，教師還可以在階段后的教學中，以情境教學來作為一種手段，對學生的知識點進行鞏固。在這樣的教學情境下，學生不僅能夠激發出對于英語學習的興趣，還能夠通過情境下的教學應用，對英語知識點有更深刻的理解，也能夠做到知識點的靈活應用，對于學生的英語綜合能力的培養有著極為優良的效果。

三、教學評價體系的改革

在教學的過程中，除開教學，對于學生的學習成果的評價也是極為重要的一環。在傳統的教學中，教師對學生的評價通常都依靠試卷來進行，這樣的評價方式雖然直觀，但對于學生的評價來說卻是相對片面的。英語的學習包括“聽說讀寫”四方面，在現如今的基礎教學中，人們對于“寫”這一方面的看重是超過了其他幾個方面的，因此要想學生獲得更為綜合化的培養，教師在進行教學評價時，需要以更為綜合化的眼光來面對學生的成長，在實際進行評價時，教師可以采取階段化評價，對學生一個階段內的表現進行綜合化的評價，從而保證能夠更全面地評價學生的同時也能夠對學生的階段學習情況進行總結，從而對下一階段的教學進行更為靈活的變通，以保證課堂的效率以及質量。

四、結語

總而言之，在現如今的時代背景下，傳統的教學模式顯然已經難以適應現如今對人才的需求了，因此在進行小學英語的教學時，教師需要以更為發展化以及綜合化的眼光來面對學生，以多樣化的教學模式與教學方法來點燃學生的學習興趣，使得學生能夠將學習看作是一件快樂的事而不是負擔，只有這樣，學生才會在課堂上有更為濃厚的積極性。同時，教師在進行教學時不能只專注于成績的提升，更要對學生的綜合語言能力進行培養，以保證學生的語言能力能夠有所提升，最終成為實用型的社會人才。

參考文獻：

[1]侯婧婧.怎樣打造小學英語高效課堂[N].發展導報，2018，11，27 （020）.