以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

【摘要】閱讀在初中英語教學中占有較大的比例，學生的英語閱讀能力直接影響英語教學質量的高低。英語新課程標準中明確提出，在開展閱讀教學過程中要以學生為中心，充分體現學生的主體地位，讓學生主動學習進而促進英語學習效果的提升。本文分析研究了初中英語閱讀教學中存在的問題，提出了以學生為中心的初中英語閱讀有效教學策略。

【關鍵詞】以學生為中心;初中英語;閱讀教學;存在問題;教學策略

【作者簡介】吳慧春，甘肅省定西市岷縣清水初級中學。

初中英語教學中學生的閱讀水平對他們的英語成績會產生直接的影響，因此初中英語教學的重要任務之一就是培養學生的英語閱讀能力。閱讀是學生獲取知識的重要途徑，不但有利于學生理解能力的提高，還有利于提高他們的語言表達能力和溝通能力。目前大部分初中生在學習英語時都是被動地接受教師傳授的知識，很少主動去學習，因此學習效率普遍不高。興趣是學生學習英語的動力，如果在教學中以學生為中心進行教學能夠讓學生對所學習的內容產生興趣，進而愿意積極主動地進行學習，這也是提高初中英語教學效率的一條重要途徑。因此初中英語教師在進行教學時要更新自己的教學觀念，以學生為中心，采取多種有效方法激發學生的興趣，讓他們積極主動地學習英語，進而促進他們學習效率的提高。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

閱讀是初中英語教學中非常重要的組成部分。單詞是學生學習的基礎，而牢固的掌握英語語法知識有助于學生對英語閱讀的理解。如果學生掌握了大量的英語詞匯，那么他們的閱讀將會變得簡單，因此初中英語教師在進行教學時要有明確的教學目標，并按照教學目標去進行教學。但是現在許多初中英語教師在教學時的目標并不明確，只是簡單地把單詞、語法教給學生，對學生的英語閱讀能力的培養并不重視。學生只有充分認識到英語閱讀的重要性，才會積極主動地學習英語知識，進而取得較好的英語學習效果。雖然現在的初中生從小學就開始學習英語，但是由于英語對他們來說屬于第二語言，學習的主要目的就是為了應付考試，這樣的學習形式會導致他們對與考試無關的課外閱讀不感興趣，也不會主動去閱讀，因而阻礙了他們閱讀能力的提高。此外，學生缺少學習英語語言的環境，在課外缺少應用英語的機會。學生在課上很少與教師進行互動，課下也沒有參加什么課外實踐活動。這對學生的終身發展非常不利。

二、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學策略

1.創設閱讀情境促進學生口語交際能力的提高。初中英語教師在進行教學時要根據教學內容采取不同的教學方法以達到有效的教學目的。為了讓學生能夠積極主動地進行英語閱讀，教師可以給學生創設良好的閱讀情境，讓他們利用所學的知識與同學和教師對話，通過對話促進他們口語交際能力和閱讀水平的提高。如在進行冀教版八年級上冊《Lesson22 I Like My Neighbourhood》的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示一些社區的照片，然后讓學生根據圖片介紹社區的景物。讓學生自由發揮說一下自己所住的社區，并說出自己喜歡的原因或者自己不喜歡社區的地方。讓學生在自由討論的過程中提高他們的口語交際能力。

2.通過互動強化學生思辨能力。素質教育背景下的初中英語教師在進行教學時要有意識地對學生進行正確的引導，讓他們在創設的情境中積極閱讀。讓學生在閱讀中增長知識，提高素質，感受到閱讀的樂趣。因此初中英語教師可以利用互動教學來強化學生的思辨能力，讓他們對所學習的知識進行拓展創新，在學習的過程中主動思辨和探討，進而促進他們綜合能力和水平的提高。如在進行冀教版八年級上冊《Lesson32： Trains Go Faster！》這篇文章的教學時，教師可以先讓學生回答兩個問題How do you usually travel to other cities？ Talk about your first time taking a train.由此導入新課。然后讓學生聽課文，并自由討論文中的固定短語和年代的表達方法，通過師生互動，生生互動，激活學生思維，促進他們思辨能力的提高。

3.創設學習氛圍提高學生創新思維。為了激發學生對英語閱讀的興趣，促進學生創新思維能力的提高，初中英語教師在進行教學時要努力給學生構建良好的課堂氛圍，讓學生積極主動地投入到課堂教學中，讓他們在自主探究與討論中不斷提升綜合能力和核心素養。如在進行冀教版八年級上冊《My Favourite School Subject》的教學時，教師可以先讓學生自主學習熟記單詞，并讓他們自己閱讀課文，在課文中找出本課中的短語將其翻譯出來。同時讓學生把自己在自學過程中遇到的疑惑提出來，讓學生討論解決疑問。由此，通過讓學生自主探究、交流討論提高他們的學習效果，進而促進他們創新能力的提高。

三、結語

初中英語教師在進行英語閱讀的教學過程中要做到以學生為中心，充分考慮他們的實際水平，結合教學內容引導學生自主學習。同時在教學的過程中要尊重和關心學生，培養和激發他們對英語閱讀的興趣，使學生主動閱讀，進而提高閱讀效果和閱讀質量。

參考文獻：

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