基于高中英語教材的跨文化交際能力培養研究

【摘要】隨著新課改和新課標的不斷深入，在新的時期，合格的英語教師必須要具備扎實的語言知識技能和教學理論，同時還應適應新的挑戰。高中英語教師熟知中西方文化差異才能提升學習者在跨文化交際的敏感程度，才能幫助學習者提升跨文化交際能力。本文首先闡述跨文化交際能力的概念;其次從兩個方面對以文化為主題的英語教材進行研究，主要是新課標對英語教學文化意識的培養要求以及英語教材的評價方法;最后以跨文化交際能力理論為基礎，以外研版教材為研究對象，提出幾點外研版高中英語教材跨文化交際能力培養的途徑。

【關鍵詞】跨文化視角;交際能力;高中英語;教材分析

【作者簡介】王素菊，山東省聊城市茌平縣第一中學。

一、跨文化交際能力

跨文化交際在很多人看來離我們的生活很遠，因此不愿意去了解，但事實上在我們的生活和學習中經常從事跨文化交際。如國家領導人會晤、出境旅游、出國留學等，再如經典小說閱讀、電影欣賞、新聞等，這些都是與人們生活息息相關的跨文化交際。由于不同地域文化背景的影響，各個地域之間的交流行為都屬于跨文化交際。而交際能力指的是通過語言或者非語言在限定時間和環境下與人或社會進行有效的交流。跨文化交際能力相對于交際能力，是進一步的拓展，是不同文化背景的群體或個人之間交流的一個空間，在這個空間中，人們通過交流重新審視處事態度，形成不同世界觀與價值觀群體或個人之間的交流。所以，本文將跨文化交際定義為不同文化背景人進行交流的過程。

二、以文化為主體的英語教材研究

1.新課標對文化意識的培養要求。當前，高中外語教學側重于語言的技能和知識層面，對英語應用能力培養，尤其是跨文化交際能力的培養不夠重視，間接的造成在英語教學實踐中對外國文化知識導入的忽略，造成學習者詞匯量比較豐富，口語也較為流利，但在與一些國外友人交流或者參加某個交流活動時出錯頻率較高。這種現象隨著我國新課改的不斷深入，英語教學大綱的逐漸完善，知識技能注更重文化輸入過程中有所好轉。教學大綱的逐漸完善是為了適應社會日新月異的變化，教材的靜態知識已經滿足不了時代發展的需求。

新課標將“文化意識”列為教學目標之一，具體到高中英語教學內容分類中，涵蓋了英語國家的人文、歷史、地理、傳統、生活方式、文學意識等相應模塊，從這些模塊中具體體現著新課標所要求的文化意識和跨文化交際的目標。

2.英語教材評價方法。國外對于不同學者針對英語教材的評價方法在理論層面進行了比較細致的研究，大多都是以定性法研究英語教材，并進行評價，這種評價方法缺少量化標準，在評價過程中不容易得出一致結論。如國外學者利用“對照法”進行對英語教材的評價，從主觀和客觀兩個方面進行評價對比分析。首先將教材的目標和要求列出，然后再列出教材的特點進行對照評價。

國內學者在教材評價過程中借鑒國外先進經驗，并結合我國教學的實際情況提出問卷調查、訪談、實證研究、內容分析、對比分析等方法。由于這個過程對教材進行定性評價，過程比較繁瑣且內容條目過多，缺少量化標準。

在內容方面，2004版外語教學與研究出版社高中英語必修教材將語言技能和知識與文化意識結合起來。英語教學沒有響應文化的支撐，語言干癟如柴，在日常的生活中無法讓學生采用外語進行有效交流。因此，外研版高中英語教材圍繞教學內容設置文化角版塊，讓學生進行文化知識的補充學習，同時在寫作與閱讀、聽力與練習版塊中也逐漸滲透不同類型的文化內容，將文化意識與英語教材內容融入一起，真正意義上培養學生跨文化交際能力。

三、跨文化交際能力培養路徑

1.重視母語文化學習。 隨著新課改和新課標的不斷深入，在新的時期，合格的英語教師必須要具備扎實的語言知識技能和教學理論，同時還應適應新的挑戰。高中英語教師熟知中西方文化差異才能提升學習者跨文化交際的敏感程度，才能幫助學習者提升跨文化交際能力。在具體的交流過程中談論到三明治和火雞時交流雙方口若懸河，但在談及母語文化食物時，怎么告知外國友人“豆漿、油條、饅頭”等的概念也是英語教學需要考慮的。因此，英語教師要將自己的教學觀念轉變為“知識、技能、文化并重”，拓展自身相應的文化知識，以更好地服務于學習者。

2.加強母語文化與英語國家文化對比。 提升學生跨文化交際能力就必須重視交際敏感性，所以，學習者在具體的交流過程中要了解中國與英國國家文化的差異。作為一名高中英語教師，在具體的課堂實踐中和傳授英語文化知識時要盡量引導學生了解英語的文化內涵，通過母語文化與國外英語國家文化對比讓學習者深入了解兩者之間的不同之處。我國的文化傳統將集體利益放在個人利益之前，這一點在信件地址上就能具體的體現出來，地址內容都是由大到小;而在國外，由于重視個人主義，信件地址剛好與國內相反。所以，教師自身具備濃厚的文化素養，了解中西方文化的不同之處，才能提升學習者的理解能力和跨文化交際能力。

參考文獻：

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[2]楊千頡.跨文化交際視角下大學英語教學模式探索[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（17）：170-171.