淺析在高中物理教學中如何培養學生的興趣

凡冰冰

摘 要：高中物理教學要從激發學生學習興趣入手，讓學生能夠建立起來較為持久的學習內部動機，讓學生可以在主動建構式的學習中有更多知識和能力的增長。高中物理教師要善于調動學生的主動學習熱情，在培養學生學習興趣的同時，幫助他們更加高效地掌握知識，促進他們將物理學知識在生活中的有效運用。高中物理學科教學的改革活動，要圍繞著激發學生興趣而進行，使興趣成為引領學生主動學習的重要因素。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;物理實驗

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.009

高中物理難度逐漸加大，對學生已有的知識儲備和抽象思維水平有了越來越高的要求。因此，如果沒有較強的內部學習動機，學生面對物理的學習很可能感到壓力倍增，容易在困難的學習任務面前，出現認知方面的疲勞，心理上的退縮。這就需要教師要改革教學的方法，有效地培養學生的學習興趣，從激發學生主動學習的興趣入手，降低高中物理學科學習的難度。物理學科的實用性較強，且與人們的日常生活聯系密切，所以，對學生的思維意識、實驗操作能力、邏輯抽象能力以及觀察能力有較高的要求。在新課程教育改革的背景下，教師需要積極尋找能夠提升學生積極性的方法，使其在提高綜合能力與學科素養的同時，以更好的狀態迎接高考。激發學生的物理學科學習興趣非常關鍵，那么，教師該從何入手呢？

一、用豐富生動的教學方式，激發學生的學習興趣

高中物理學科教學活動要在教學的模式方面進行創新，能夠借助學生與生俱來的好奇心調動他們的學習興趣。教學模式除了常規的教師講授的經典模式以外，還可以更多地設計以學生為中心的互動式、參與式的教學模式。高中物理教師要注重融合生活中的物理現象來進行教學方式的創新，針對不同教學內容的需要，設計更具適應性的教學方式，形成別具一格的物理學教學模式系統。

對于高中學生物理學科的學習過程來說，其能夠讓他們產生新鮮感，給他們的課堂學習注意力投入開了一個好頭，有了更多的注意力參與到課堂中，學生更容易理解新的知識和內容。因此，在教學模式的創新中，教師要特別注意學生已有的認知和經驗特點，要努力挖掘多樣化的課堂授課方式，吸引學生的注意力，強化學生的印象。高中物理教師也要不斷地擴展課堂教學的范圍，從時間上、空間上讓高中物理學科的教學可以更加具有拓展性，讓學生的學習，更具有自由性和探索性。所以，也需要教師在現有的基礎上，給學生更多的鼓勵，支持和幫助，讓他們學會運用信息互聯網的資源搜索平臺進行更加深入而廣泛的自主探索學習活動。所以，高中物理學科的創新設計，要成為激發學生學習興趣的一個關鍵要素。教師要善于運用這一要素，有效地調動學生主動學習的行為，讓學生在主動探索和構建之中學習到物理學科知識的要點，并且增強他們物理學科知識應用的能力。學生之所以能夠有較強的內部動機，是因為他們在學習中越來越發現，學科知識的學習對他們是有價值有意義的，而且他們會非常享受學習的整個過程，更容易進入到一種沉浸的狀態。所以，高中物理教師要給學生創造這樣的機會，提高他們在學習中的積極性。

二、借助生活中的實驗現象，培養學生對物理學科的強烈興趣

實驗是物理學科產生和發展的重要途徑。對于高中生學習物理來說，實驗也是一個不可缺少的重要途徑和平臺。另外，物理學這門學科也與學生的日常生活實際有著非常密切的關系。物理學科的發展，也正是為了解決人們日常生活中各種各樣的問題而得以促進的。所以，從生活中的物理現象入手，進行實驗內容的設計，更容易引起學生的共鳴，更容易激發學生的好奇心。所以，教師可以引入生活中的物理現象，從而抓住學生的好奇心，激發學生對知識的求知欲與興趣;其次，教師可以通過這些實驗讓學生感悟到物理知識的神奇與規律，這樣不但有利于教學效果的提高，也可以讓學生對物理知識有真切的感受，從而激發學生的學習興趣，加深學生對相關知識的理解和掌握。那么，在現實生活中，教師就需要有敏銳的物理學思維，去捕捉相應的物理學科實驗的內容和主題。融入生活化的實驗主題，能夠幫助學生熟練應用物理學的基本概念和原理，從而達到理論和生活實踐有效結合的目的。人們對這個世界充滿了好奇，高中的學生也不例外。在科學發展之前，人們對于奇怪的自然現象，會用迷信的方法進行解釋，但是當出現了物理學、化學、數學的學科之后，人們越來越認識到，我們可以通過實驗來進行驗證，也可以通過實驗來模擬解決問題的過程，從而找到更加有效的解決辦法。因此，作為高中物理教師，我們要對生活充滿熱情，將自己對生活的熱愛、好奇和關注，展現在物理課堂教學之中。教師一方面要扎扎實實地把物理學的專業知識掌握和有效地傳遞給學生，另一方面也要帶著應用的視角和思維方式，解讀現實的生活，用物理學獨特的解決問題的模式引入實驗教學活動，讓學生感受到科學探索研究的快樂。所以，物理教師要積極地為學生創設主動探索時的學習環境和氛圍，讓每一位高中物理學科學習者都能夠感受到學科自身的價值，增強他們內部學習的動機，有效地提高學生的學習興趣。

三、要善于設計創新型的實驗，培養學生強烈的學習興趣

物理學科的學習離不開實驗活動，學生對能夠親自動手進行實驗興趣十足。為了培養學生對高中物理學科的學習興趣，教師可以從實驗入手，發揮實驗的積極有效作用。物理是基礎理論知識與科學實驗二者相輔相成的綜合型學科，所以培養學生的實驗操作能力，也是開展課堂教學活動的重點內容。但現實情況是，由于受到歷史原因的影響，應試教學理念深入人心，因此教師相較于培養學生的實踐能力，往往更重視對學生考試成績的提高，再加上物理知識的復雜性，通常在灌輸學生理論知識的同時，經常采用題海戰術，讓學生學習物理這種方式極大地消磨著學生內部的學習動機，讓學生疲于應付只是為了獲得更好的成績學習物理，內在沒有任何的學習興趣和激情。所以，高中物理教師要善于運用實驗，善于將實驗和傳統的理論教學有效地結合，讓學生的學習興趣被充分地調動起來。對于一些非常經典的實驗，學生可以親自動手操作，逐步熟練操作的基本方法和流程，訓練自己具備初步的科學的思維方式。更為重要的是，高中物理教師要結合鮮活的生活進行創新性的實驗設計，實驗本身給學生采取更多的新鮮感、挑戰感和成就感，這樣的實驗內容，更容易引起學生的關注和積極的實踐。所以從高中物理學科教學的角度來看，實驗要想創新，還需要教師具備創新的思維和基本的能力，能夠關心學生們在生活中有哪些困惑和疑問，讓他們帶著問題積極參與課堂的學習，并且在教師所進行的創新型實驗活動中融入更多的思考和經驗。學生獨特的生活經歷可以影響他們在高中物理創新型實驗設計中的作用發揮，能夠讓他們帶著各自主觀的視角，分析教師創新型實驗設計的科學性與合理性。所以，從現有的教學實踐出發，高中物理教師要能夠積極地調動學生的主動性，讓他們帶著思考和探索的精神和行動進行創新的實驗活動，能夠運用科學的探索的思維方式去分析和解決目前已經遇到的物理學問題。學科知識只有在現實生活中真正應用，才能發揮其最大的作用和效能，因此，物理教師要帶著應用實驗的目的性組織課堂，讓學生感受到學習活動的價值，提高在學習活動中的參與度。高中物理教師要鼓勵學生的自主探索活動，提供充足的教學資源的支持，讓每個學生都能在物理學科的學習探索中感受到能力的增長，提高物理學科學習的自信，增強持久的學習興趣和動力。

四、要善于構建平等和諧的學習環境，培養學生的物理學科學習興趣

學生是在一定的環境中學習一門學科的，而環境中最主要的影響因素是師生的關系質量，是教師所著力打造出的一種心理的氛圍。因此，高中物理教師要善于從尊重學生內在需要的角度出發，發揮教學環境的積極作用，有效地促進學生興趣的激發和保持。物理學科學習難度較大，很多學生可能會受挫，正是因為受挫，所以容易導致他們產生不良的歸因，容易對物理學科學習喪失信心，產生習得性無助的絕望之感。這就要求教師要注意關心學生在物理學科學習中的心理健康因素的作用和發展，要讓學生學會合理的歸因，保持對未來的希望，敢于挑戰，能夠在主動投入的學習中得到更多積極的回饋。所以，在高中物理學科教學過程中，教師要對學生的表現有敏銳的覺察力，要能夠與學生進行積極有效的互動。為了進一步提高高中學生的學習興趣，教師要注意給學生更多的鼓勵和支持，讓他們相信自己有更多等待挖掘的潛能，使學生在面對比較困難的學習任務的時候，能夠認真思考，不言輕易放棄。教師還要鼓勵學生的探索和研究的精神和行動，讓他們能夠在積極主動的探索式的學習活動中表現出更優秀的素質，給他們積攢更加成功的經驗。學生已有的經驗會為學生自我評價提供依據和支持，所以在某種程度上講，學生的成功經驗會成為學生今后學習行動的重要的影響因素。成功經驗越多，學生對自我的認識會更加的肯定。他們也越能夠相信努力和付出的作用。所以，在高中物理學科教學過程中，教師要認真考量教學任務的安排，對學生提出的要求應更加貼近學生的情況，讓他們在最近發展區內獲得更好的刺激和發展。這樣的教學設計和安排更能夠培養學生的積極性，更能夠通過自己的經驗的積累，有效地提高學生學習的主動性。

五、結語

總之，調動學生的興趣，增強內部學習的動機，是基礎性的工作，關系到學生在物理學科學習中的投入程度，以及他們在學習中的獲得感。高中物理教師要注意營造促進學生興趣激發的有效環境，能夠促進學生專注地參與到課堂的學習中。通過積極的教學環境氛圍的搭建，我們能夠讓學生從情感上有歸屬感，更好地激發他們的自主性，促進學生對自我的能力做準確的評估，對物理的學習產生更強的勝任感，從而能夠積極面對高中物理學科學習中的各種挑戰，提高學習的積極性。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]