案例教學法在高校英語課堂中的實踐

史翠蘋

摘 要 案例教學法是通過對案例的分析和理解，引導學生正確理解事物的意義。在大學英語課堂上，正確運用案例教學法，不僅可以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的團隊合作能力，而且可以提高學生的口語和交際能力。本文論述了案例教學法在實踐中的應用及注意事項。只有正確運用案例教學法，才能在實踐中發(fā)揮更大的作用，真正提高學生的英語能力。

關(guān)鍵詞 高校英語課堂 案例教學法 實踐

1案例教學法概述

案例教學法起源于20世紀20年代的美國哈佛大學商學院。在我國，案例教學法于20世紀80年代正式應用，最初應用于管理學、法學、醫(yī)學等領域。近年來，案例教學在英語領域得到了廣泛的應用在大學英語課堂中運用案例教學法，可以增強師生互動，培養(yǎng)學生的口語能力，幫助學生完成各種實踐任務，最終培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力、工作能力等。

案例教學法本質(zhì)上是以案例為基礎的，案例是提出教育困境的情境，沒有具體的解決方案，而教師是教學的設計者和激勵者，鼓勵學生積極參與課堂活動。案例教學法不僅要求學生積極參與課堂討論，而且要求教師布置具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。案例教學法是聯(lián)系實踐與理論的重要工具。運用這種方法，學生可以更積極地參與教學活動，培養(yǎng)思維能力、表達能力、語言能力和決策能力。

2大學英語課堂教學的主要環(huán)節(jié)

2.1根據(jù)目標選擇案例

大學英語教師應根據(jù)英語課程教學目標和內(nèi)容的理論要求，選擇合理、恰當?shù)陌咐Ｖ挥羞@樣，案例教學法才能真正發(fā)揮作用正確合理的案例是案例教學的基礎，也是保證案例教學質(zhì)量的重要前提。獲取案件的渠道很多，如報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)文案等相關(guān)材料。如果你有一個中文案例，你可以把它翻譯成英文，然后再使用它在選案時應注意以下三點。第一，案例要真實，不能憑空想象第二，案例要有趣，這樣才能提高學生的學習興趣，使課堂更有效率。第三，案例應該具有挑戰(zhàn)性，這樣學生在學習過程中會有更激烈的討論，學生完成案例后會有更多的成就感，比如莊恩平的《跨文化商務溝通案例教程》和竇衛(wèi)霖的《跨文化商務交流案例分析》可以作為大學英語課的例子。

2.2提出案件和問題

案例可以通過多種方式呈現(xiàn)，而大多數(shù)案例只能用簡單的文字呈現(xiàn)，有些案例還可以通過表格呈現(xiàn)，以提高學生的興趣，案例往往通過幻燈片、視頻等視聽手段呈現(xiàn)給學生對于那些比較長的案例，老師應該提前給學生安排，并提出相關(guān)問題，讓學生充分閱讀。在實際的課堂中，教師可以與學生一起閱讀，幫助學生理解詞匯和語法問題，使學生更好地理解案例，為小組討論和分析做好充分的準備。

2.3小組討論和課堂分析

案例教學法堅持“以生為本”理念，希望提高學生的學習興趣和思考教學過程中問題的積極性。同時，案例教學中的小組討論也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力、語言能力、表達能力等。教師是討論過程中的設計者和管理者。在小組討論過程中，教師應盡量帶動全班學生參與討論小組討論結(jié)束后，教師應引導全班同學分析不同的觀點，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，以鍛煉學生的表達能力和思維能力。最后，教師可以對學生的觀點進行分類，分析總結(jié)每種方案的優(yōu)缺點。

2.4案例總結(jié)與教師評價

經(jīng)過案例分析，教師要對學生的觀點進行評價和總結(jié)，使學生從教師的評價中了解知識的整體結(jié)構(gòu)，獲得能力的提高和情感的升華。在評價過程中，教師首先要對案例本身存在的問題進行評價，以調(diào)整和改善學生的知識結(jié)構(gòu)，從而提高學生的理解和解決能力其次，對學生的表現(xiàn)進行評價，對積極發(fā)言的學生給予鼓勵和肯定，對有獨到見解的學生給予表揚，對有偏見的學生給予正確引導，使學生了解問題所在。為今后的研究打下基礎。

3大學英語課堂實踐中案例教學法的注意事項

3.1案例教學組織

在案例教學過程中，教師應在課前合理有序地組織案例，避免課堂秩序混亂，確保教學始終圍繞學習目標和內(nèi)容，案例始終圍繞教學主題。

3.2提高教師水平

案例教學法要求教師水平高，教師應具有較強的語言能力和深厚的知識內(nèi)容，同時也要求教師具有豐富的教學實踐經(jīng)驗。

3.3案例教學與理論教學相結(jié)合

案例教學法不能完全占據(jù)課堂的內(nèi)容，應與理論教學相結(jié)合，循序漸進，取得良好的教學效果。

總之，在大學英語課堂教學中，教師應收集相關(guān)案例，讓學生進行小組討論，以提高學生的語言能力、交際能力、交際能力和工作能力。

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