談如何靈活運(yùn)用“閱讀材料”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂效率

陳冠霖

摘 要 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀能力是學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要組成部分之一。但長(zhǎng)期以來(lái)，基本上所有的數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)都缺乏有效的重視。本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀材料所具有的價(jià)值入手，探討如何正確的選擇并應(yīng)用閱讀材料，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 閱讀材料 材料選擇 材料運(yùn)用

0前言

在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力成為其主要教學(xué)目標(biāo)。閱讀材料是對(duì)教材內(nèi)容的有效拓展和延伸，能夠起到豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野的效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及閱讀理解能力的培養(yǎng)也具有積極意義。因此在當(dāng)前教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何有效的利用閱讀材料，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀材料所具有的價(jià)值分析

1.1拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引入閱讀材料的目的通常是為教學(xué)活動(dòng)提供輔助，因此它在客觀上可以豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解掌握，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的擴(kuò)充。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，不同學(xué)科之間往往存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到了語(yǔ)文、化學(xué)、物理等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，而這些學(xué)科均與生活實(shí)踐存在緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)閱讀材料的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的建立數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)思維和方法延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，初中物理所涉及到的小孔成像中，光的傳播路線實(shí)際上就是通過(guò)數(shù)學(xué)幾何圖形來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1.3促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升

由于學(xué)生普遍存在個(gè)體差異性，且一個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多，即使教師可以有意識(shí)的采用分層教學(xué)法，也不可能做到完全考慮所有學(xué)生的需求。在這樣的情況下，教師可以借助閱讀材料為學(xué)生構(gòu)建思考和學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的自主學(xué)習(xí)。

1.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改之后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法均作出了一定的改革，雖然相較于傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂實(shí)現(xiàn)了有效改善，但數(shù)學(xué)學(xué)科的難度還是難以使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度依舊不高。對(duì)此，在課堂教學(xué)中可以通過(guò)閱讀材料的引入激發(fā)學(xué)生的探索欲，使其積極自主的參與到課堂活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，教師可以引入威尼斯馬爾克廣場(chǎng)的相關(guān)閱讀材料，以其神奇的現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。此外，對(duì)于一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)閱讀材料的輔助將知識(shí)簡(jiǎn)單化，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中閱讀材料的合理選擇與靈活運(yùn)用

2.1對(duì)數(shù)學(xué)閱讀材料進(jìn)行合理的選擇

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用閱讀材料提高課堂效率的前提是對(duì)閱讀材料進(jìn)行合理的選擇。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以下幾類(lèi)閱讀材料在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的效果最佳，教師可以針對(duì)不同的場(chǎng)景選擇合適的一種。

其一，關(guān)于數(shù)學(xué)史的閱讀材料。在數(shù)學(xué)中，很多定理和規(guī)律的產(chǎn)生背后都隱藏著特定的故事，教師在講授這些知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕榻B以下相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史以及數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)文化的魅力，同時(shí)領(lǐng)略古代數(shù)學(xué)家們艱難探索的精神。

其二，包含數(shù)學(xué)問(wèn)題介紹和拓展的閱讀材料。閱讀材料的選擇要突出延伸性和擴(kuò)展性，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考探索。選擇包含數(shù)學(xué)問(wèn)題的閱讀材料有利于學(xué)生思維潛能的開(kāi)發(fā)挖掘，使學(xué)生掙脫教材的局限和束縛，對(duì)陌生問(wèn)題進(jìn)行探索。

其三，與數(shù)學(xué)先關(guān)的科普類(lèi)閱讀材料。在數(shù)學(xué)課堂中引入科普類(lèi)閱讀材料可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使其了解更多的知識(shí)和見(jiàn)聞，這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際建立聯(lián)系，為其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升奠定基礎(chǔ)。

其四，兼具趣味性和啟發(fā)性的閱讀材料。上文中我們已經(jīng)介紹了閱讀材料在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的價(jià)值，基于此，教師在選擇材料時(shí)應(yīng)根據(jù)初中生的特點(diǎn)，選擇具有趣味性和啟發(fā)性的閱讀材料，這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意力，使其參與到課堂活動(dòng)中，另一方面則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。例如，“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)”這一材料將數(shù)學(xué)知識(shí)和益智游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)又學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

其五，和現(xiàn)代信息技術(shù)相對(duì)接的閱讀材料。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，越來(lái)越多的現(xiàn)代化信息技術(shù)得到了應(yīng)用，如多媒體呈現(xiàn)、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，這些技術(shù)和工具的應(yīng)用使得教學(xué)效果獲得了有效提升，同時(shí)也增強(qiáng)的教學(xué)的簡(jiǎn)便性。這就要求教師在選擇數(shù)學(xué)閱讀材料時(shí)，最好和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)接，這樣可以使閱讀材料的呈現(xiàn)效果更加顯著，幫助學(xué)生輕松的掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2靈活運(yùn)用閱讀材料，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

針對(duì)不同的情況和需求對(duì)各類(lèi)閱讀材料進(jìn)行靈活運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升，具體策略如下：

首先，基于閱讀材料構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好融入課堂。順暢平滑的課堂導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。將閱讀材料應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以發(fā)揮出良好的效果，利用其好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲。例如在進(jìn)行《圓》講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)閱讀材料的應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的圓進(jìn)行聯(lián)想和思考，活躍學(xué)生的思維，將其注意力集中到課堂上。在此情況導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容。再如，“平方根”一章中包含的“大象與螞蟻比體重”這一閱讀材料，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性的有效融合，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生首先會(huì)被螞蟻的結(jié)論所吸引——“螞蟻和大象一樣重”，此時(shí)學(xué)生的思維會(huì)不自覺(jué)的轉(zhuǎn)動(dòng)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)論，在后續(xù)的閱讀中，學(xué)生會(huì)一邊接收材料內(nèi)容，一邊借助所獲得的信息對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行思考。這一材料的應(yīng)用有效激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)更深層知識(shí)的渴求，提高了課堂探究活動(dòng)的能動(dòng)性。

其次，利用閱讀材料設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)。閱讀材料是初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展的重要工具，為了幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師可以基于閱讀材料設(shè)置一些實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生在調(diào)動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，配合進(jìn)行實(shí)踐操作能力的鍛煉。例如，軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中體現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)的素材進(jìn)行收集，并分析這種現(xiàn)象在生活中的意義，之后自己動(dòng)手制作具有軸對(duì)稱(chēng)屬性的作品。再如，選用“統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的選擇”的拓展資料為參考，給學(xué)生布置實(shí)踐性任務(wù)，對(duì)一個(gè)月內(nèi)的天氣情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作成圖表。經(jīng)過(guò)一個(gè)月后，讓學(xué)生們將自己的成果在課堂上展示，這時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所用的圖表形式和其他同學(xué)存在差異，這會(huì)讓學(xué)生們明白同一數(shù)據(jù)可以采用不同的形式進(jìn)行表達(dá)，這樣可以教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，學(xué)生多維度思考問(wèn)題。

再次，建議學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀材料的搜尋和閱讀。受限于課時(shí)因素，教師在課堂教學(xué)中不可能無(wú)限制的引入閱讀材料，這就需要學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在課后或是課余時(shí)間自行完成閱讀材料的閱讀。但即使是在課外，教師仍舊需要給予關(guān)注并提供指導(dǎo)，否則很多學(xué)生依舊無(wú)法做到有效利用閱讀材料。教師應(yīng)基于教材中包含的閱讀材料，幫助學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的課外書(shū)籍，促進(jìn)學(xué)生視野的開(kāi)闊以及知識(shí)的拓展與深化。為了保障課后閱讀效果，教師可以采取一定的配套措施，如以作業(yè)的形式讓學(xué)生們撰寫(xiě)閱讀后的心得體會(huì)，對(duì)閱讀中獲取的知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。或是在于閱讀之后基于材料內(nèi)容舉辦一期手抄報(bào)比賽，在其中的優(yōu)秀作品在班級(jí)中進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的相互借鑒提升。此外，還可以舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的小班會(huì)，讓學(xué)生們講述一些自己閱讀的體會(huì)、心得以及收獲。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前初中教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，引入更加先進(jìn)的教學(xué)模式、方法以及工具。閱讀材料在數(shù)學(xué)課堂中的靈活應(yīng)用可以起到培養(yǎng)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的效果，具有較高的推廣價(jià)值。

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