談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率

蘇小永

摘 要 對于大多數(shù)初中生而言，數(shù)學這門學科所學習知識是抽象，難以理解和吸收，初中階段的學生一般以形象思維為主，恰恰與數(shù)學知識抽象性形成了相沖的局面，想要提高初中生的數(shù)學課堂效率只能把相沖局面和諧化。因此，在初中數(shù)學課堂不僅要保留學生的形象思維能力，更要培養(yǎng)他們的抽象思維能力。

關鍵詞 提高 初中數(shù)學 課堂效率

0引言

最新課改明確提出教師在數(shù)學教學過程中應以教材內容為主，以周邊環(huán)境資源為輔開展數(shù)學教學活動，靈活利用日常生活情境融入數(shù)學課堂，簡化抽象性教材內容，構建豐富多彩的教學方式，使學生得到全面發(fā)展。新課改主要改變往常教師單方面輸出的教學方式，主張改被動為主動的學習性質。俗話說興趣是最好的老師，教師在備課時不僅要提煉教材重點內容，還應結合學生的興趣愛好設計合理課堂小活動，達到活躍課堂氣氛的目的，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率。

1提高數(shù)學課堂教學效率的前提是改善課堂教學設計

課堂設計是一個教師利用課前備課方式，進行整體性講解教學內容、探討教學對象、確立教學目標，克服教學問題和對教學結果最后的評價的過程。要改善教學設計，必須改善一下兩點：

1.1改善教學目標

教師傳授教學內容，學生獲取吸收所學知識的最終結果即教學目標，在整個教學過程中，教學目標起到主導課程進展作用。所以，為達到預想的教學目標教師應養(yǎng)成在課前提煉重點知識，簡化問題，設計合理課堂活動方案的良好備課行為，讓學生在嚴謹、科學、合理、輕松的教學環(huán)境下得到全面發(fā)展，提高課堂教學效率。

1.2改善教學過程

目前我國舊式數(shù)學課堂教學整個流程通常分成組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個步驟。系統(tǒng)化教學只能是學生感到枯燥乏味，進而對學習失去興趣，因此，要想提高數(shù)學教學課堂效率必須改善傳統(tǒng)舊式教學方式，在原有的教學基礎上添加課堂活動，帶動課堂氛圍，吸引學生課堂注意力，激發(fā)學生學習動力，從而提高課堂教學效率。例如在《等腰三角形》的教學中，教師要講清楚等腰三角形和一般三角形的區(qū)別：等腰三角形的邊有底邊和腰之分，等腰三角形的三個內角有頂角和底角之分，而一般三角形則沒有。這樣，學生在今后碰到如“等腰三角形的周長16，其中一邊長6，求另兩條邊的長”或“等腰三角形有一個內角80度，求另兩個內角的度數(shù)”時會馬上想到要分類討論。本來的難題，也就顯得不是很難。

2提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵在于強調重點、簡化問題

雖然數(shù)學知識比較抽象，難以理解，但其每個知識點都有自己特殊的教學技巧幫助學生理解記憶，若要學生掌握課堂教學內容，應該深入強調重點知識。即使課堂知識點都有特殊記憶法供學生理解記憶，但還是會存在少部分難以理解記憶的問題，這時就需要教師了解學生學習能力，針對重點知識，根據(jù)學生接受能力，運用科學合理的方式適當簡化問題，以通俗易懂的方式解析問題，便與學生理解和吸收。數(shù)學教學課堂中的高潮非講解重點知識過程莫屬。由于數(shù)學學科存在抽象性的特點，所以教師在教學時應該靈活變換語調，板書和手上動作，最好能借助多媒體或模具等直觀教學，這種方式能夠在視覺上沖擊學生大腦，加深學生對知識的記憶，激發(fā)學生對數(shù)學興趣，提高他們的接受能力。

3提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑是利用現(xiàn)代化科技教學

近幾年，我國現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，投影技術已經(jīng)普遍運用到教學中，多媒體教學的到來為教學工作提供了極大便利。對于教師而言，熟悉使用多媒體教學是非常重要的。因為多媒體教學方式的作用明顯：一是課容量得到有效擴大;二是教師工作量減少，可以把以往板書時間有效利用到發(fā)展學生自我思考上，提高學生解題思維能力;三是擁有較強的直觀性，利用對學生視覺上的沖擊，發(fā)展學生形象思維，激發(fā)學生的學習興趣，把學生被動式學習引導為主動式學習;四是便于學生滾動式學習，有利于學生學習和鞏固已學知識。數(shù)學課堂教學中，遇到計算圓錐體積、圓柱體積或對稱圖形等抽象又難以理解課時內容教學時，教師便可利用多媒體教學以圖片展示分析教學內容。圖片展示把抽象問題直觀化，激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)學生自主意識，達到簡化問題的效果。也可利用多媒體投影課后習題，提高學生做題效率，充分利用課堂寶貴時間，提高課堂的教學效率。如在進行正方體面積計算課程中，教師可以利用多媒體進行畫面的展示，直接展開正方體的全部構成，并且可以用不同的顏色表示出各個部分的面積，最終學生直接計算出單一面積，然后乘以顏色的數(shù)目即可，讓抽象性的問題直接變?yōu)橹庇^性問題。

4選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的重點

教學方法是包含教師教授的方法以及學生學習的方法兩個方面。若教學方法不合理，難以使學生了解并掌握本堂課所學習的知識，從而也降低了課堂教學的效率。由于時間的限制，教師需要利用每堂課的時間合理安排對應的教學任務和目標要求。教師在教學中還要以教學內容為基礎，結合學生實際狀況，采用適當教學方法。教學方法多種多樣，一般教師教授新課時時，通常采用輸出方式教授學生新知識，但教學到幾何這一課時內容時，教師最好借助多媒體教學或模型展示對其概念和內容進行講解，或推導幾何結論。也可基于課堂內容采用其他教學方法，或者多種方法同時使用，使學生主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。只有大部分學生通過課堂教學而理解吸收大量所學知識時，才屬于有效教學，而教師正應該以此為目標，積極尋求最佳學習方法，確保課堂效率不斷提高。

5提高數(shù)學教學課堂效率的實踐是科學提問

數(shù)學需要不斷的重復和練習才能完全掌握一個知識點，因此，教師應該每天備課時出幾道內容合理的數(shù)學題供課上提問。課堂上科學合理的提問不僅能提升學生的思考能力，還能激發(fā)學生的自主學習性。由于學生對學習的排斥可能出現(xiàn)無視教師課上的提問甚至躲避提問的行為，所以需要教師把握重點內容設計帶有趣味性的問題，達到吸引學生注意力的作用，甚至對下個問題有所期待，從而激發(fā)他們的學習興趣。設計問題的內容不可過于簡單，過于簡單會引起學生的驕傲的情緒，從而降低了他們的學習動力;亦不能太難，超綱的問題思考太久只會降低學生的耐心，體會不到做題帶來的成就感也會讓他們失去對學習的興趣，因此教師設計問題時需要依據(jù)學生的實際知識能力情況，設計適中的問題，才能達到合理科學提問。教師設計合理問題同時還要思考如何在課堂上進行提問，才能順利完成課堂任務。依然需要依據(jù)學生實際知識水平分配問題，當面對學習基礎強的學生時可提出相對難度高一點的問題，而面對學習基礎較弱的同學可以提出較基礎的問題，培養(yǎng)學生的自信心。可以采用課堂小活動的形式向學生提出問題，或者組織小型問題強大競賽，讓學生體驗到在玩中學，在學中玩的學習樂趣，既能培養(yǎng)學生思考能力，還能增加師生之間的交流，便于教師深入了解每一位學生，更能帶動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣。達到提高課堂教學效率的作用。

6保證數(shù)學教學課堂效率需要添加適當情感色彩的教學方式

人們通常認為課堂教學效率僅僅取決于教師的教學水平，這無疑是一種錯誤的觀點，只有教師學生之間的教和學相互配合，才能真正達到提高課堂教學效率效果。當然，影響課堂教學效率因素之一還有師生之間交流與溝通。只有通過溝通交流教師才能發(fā)掘學生的潛能，了解學生的學習能力，從而提高自己的教學經(jīng)驗，在往后的教學中根據(jù)學生學習能力的差異性適當調整教學速度，或者對學習能力較弱的學生進行一對一輔導。學習能力弱的學生內心往往會有自卑感，教師應該多給予鼓勵，表現(xiàn)出對他的信任，適當增加他們的課堂表現(xiàn)，增強他們的自信心，從而帶動他們的學習動力，提高他們數(shù)學的學習能力，做到盡可能不落下每一位學生。學生的情緒也是影響教學效率的因素之一，處于初中階段的學生內心極為敏感，難以控制自己的情緒，因此需要教師多關心和照顧自己的學生如此才能確保每一位學生都能在良好的學習環(huán)境中獲取知識，激發(fā)學生的學習動力，提高課堂教學效率。

7結束語

只有增加師生間的互動和配合以及合理的教學方法才能有效提高課堂教學效率，因此教師應該積極創(chuàng)新課堂教學方式，靈活應用各種不同的教學方法，創(chuàng)造輕松、愉快的教學氛圍，努力激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，才能提高數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻

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