淺析語文多媒體整合教學的策略

邱金城

摘 要 隨著多媒體技術的不斷發展，在小學語文教學中多媒體技術的應用越來越廣泛，小學生往往對各種新鮮事物充滿好奇。但是卻很難保持這種好奇和興趣，而利用多媒體技術就可以很好地解決這一問題。各種生動的畫面和聲音可以很好地吸引小學生的注意力，對課堂氣氛起到良好的調節作用，最終實現課堂教學效率的顯著提升。本文針對語文多媒體整合教學的策略研究。

關鍵詞 語文教學 多媒體 整合形式

我國教育教學改革正在全面開展和實施中，信息技術對教學的影響力，越來越突出，其教學效果也越來越明顯。本文立足小學語文課堂的教學實際，針對信息技術對課堂所產生的影響，進行深入的探究和分析。作為小學語文教師要合理地運用信息技術，強化和突出信息技術的輔助作用。結合語文學科工具性、人文性、實踐性的特征，利用信息技術靈活性、生動性的特點，開展教學改革，吸引學生的注意力。指引著學生更加積極地探究未知的語文世界，以提高學生學習語文的能力。

1創新課堂教學手段，增強課堂教學的效果

信息技術是時代的產業，是經濟社會發展的必然結果，更是教育領域創新教學手段的集中體現。面對多樣化的課堂教學內容，想要讓學生真正參與進來，達到課堂教學效率的提高，就要從教學實際出發。通過先進的多媒體技術，刺激學生的感官，讓學生切實感知到信息技術的強大。讓學生既能聽，又能看，還能參與進來，進行實際的操作，從而促使課堂教學效果的顯著提高。同時利用信息技術，還可以刺激學生的各種感官，拓寬學生獲取知識的渠道。因此，小學語文教師在設置和安排教學環節時，要注意一堂課上既要讓學生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。即看——聽——說（交流、討論）多種教學手段有機結合。如在教《冀中的地道戰》、《圓明園的毀滅》一類的歷史課文，如果用傳統教學方式，由教師講，學生對課文內容較難理解，但通過看課件的演示，再聽老師的講解，然后，小組討論交流自己的見解。孩子們一下子就明白了課文寫作背景與主要內容。可見，運用了現代化教學手段，不少課堂問題都迎刃而解了。學生的學習途徑拓寬了，信息量大大增強，達到了積累和沉淀知識的目的。提高了學生學習語文的興趣，培養了學生的思維能力，提高了教學效率。

2科學地搜集網絡資源，更好地為學生服務

信息技術是與網絡的發展緊密相連的，是學生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實際的小學語文教學中，教師要結合教學內容，把信息技術引入到教學中，科學地進行資料搜集和整理。要讓學生清楚地明白哪些知識是重點，哪些知識需要細致而深刻地解析。從中找出更具教育意義的內容，豐富學生的學習內容，促使網絡技術，與學生的學習融合起來，以更好地服務于學生，提高學生的文學素養。以《松鼠》為例，為了讓學生理解松鼠是一種怎樣的動物，我充分發揮學生學習的主動性。讓學生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的松鼠知識小冊子或一張知識報。作業布置后，激起了學生極大的興趣。他們紛紛行動起來，上網查資料、上圖書館借圖書，忙得不亦樂乎。

3靈巧地運用信息技術，提高學生的綜合素養

進入小學階段后，學生的意識和思維正在發生著巨大的變革，不同學科教育者的正面引導和教育，更為學生綜合素養的提高，創造有利的教學條件。對于小學語文教學而言，信息技術的運用，不僅可以為學生提供廣闊的發展空間，更為學生帶來不同的知識體驗。讓學生的小學生涯更加地豐富多彩，促使學生形成良好的學習習慣，以達到學生綜合素養和能力的提高，并為學生進行深入地學習做好鋪墊。例如，在片段寫作能力的訓練中，教師完全可以采用信息技術給學生出題，或展示一幅畫面或播放一段視頻等。形式多種多樣，讓學生直觀感受后即興寫作。在此不光對寫作訓練前有幫助，學生完成后，那些寫得好的習作直接通過實物展臺投影到大屏幕上，然后進行集體點評。這直觀真實地對學生運用語言的能力進行了訓練。但是實際的教學中，教師在利用信息技術時需要結合實際。從實際教學目標出發，圍繞教學內容核心，將教學內容、教學形式統一起來，結合有效的方法手段，靈活應用信息技術，切實提高課堂教學質量。

4拓展學生視野，挖掘創造潛力

在小學語文教學中，教師必須挖掘每位學生的創造潛力，并使其在教學活動中感受到成功的喜悅。所以，教師要在拓寬學生視野的同時，重視學生創新能力的培養。多媒體為教師的教學提供了多種有效途徑，它能夠激發學生閱讀與學習的興趣，拓展學生的語文閱讀教學視野，開啟學生思維的大門，從而迸發出創造思維的火花。例如，教師在講解《鳥的天堂》一課時，可以在學生們初讀課文后，演示多媒體課件，并指導學生仔細觀察、積極思考。最后上進組總結展示：課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！從而激發學生的創新思維。

多媒體的利用可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力。多媒體教學能使小學語文教學產生創新效應，表現在：教學手段的創新，學法的創新。課堂上巧妙地運用多媒體，改進教學手段，使學生由維持性學習向創新性學習轉軌。

參考文獻

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