核心素養下初中化學高效課堂的構建

陳海燕

摘? 要：社會的發展是非常快的，追隨著社會的發展，教學的方式也是在不斷地改變，在初中化學的教學方法上面也應該有很大的變化，教師應該有較新的教學方法和教學思想也應該不斷出現。能夠改變之前的教學模式，通過化學的核心素養滲透打造一個更加高效的課堂。之所以要打造化學的高效課堂，是因為這種高效課堂可以促進學生能力的提高，這對學生持久、長遠的發展有著非常重要的影響。化學相比于其他的學科，是學生們接觸較晚的一門新學科，教師需要通過一些方法讓學生盡快地適應該學科，對這門學科產生興趣。以下就是筆者這次對化學高效課堂構建的探究。

關鍵詞：核心素養? 初中化學? 高效課堂

化學是學生在初中階段最后接觸的一門新的學科，但是這門學科也是初中階段重要的一門學科。化學是非常接近生活的一門學科，所以學好這門學科對學生的日常生活有著很大的幫助，對于學生解決生活中的實際問題有著很重要的意義。由于學生本身是不同的個體，所以他們之間存在著一定的差異性，所以為了讓所有的學生都能夠通過學習這門課有所發展，我們需要改變現有的教學方法，通過采用高效的教學手段，來提高課堂學習的高效性。雖然隨著教育課程改革，初中化學的課堂上面也是有著一定的改變，但是這些改變是很小的，里面還有一些措施并沒有得到完善。為了讓核心素養得到更有效的滲透，下面就是具體的研究。

1? 化學核心素養的基本內涵

核心素養的概念就是指學生在長時間的學習過程中所養成的綜合素養。因為學科具有不同的特點，所以每個學科都有自己的核心素養。核心素養具體體現在學生在學習不同學科的知識之后，不僅僅是掌握知識，更重要的是靈活地運用這些知識處理問題。在新課改的前提下，初中化學的核心素養就是學生要有扎實的化學知識，并且形成良好的化學思維，運用這些來解決自己生活中所面臨的困難[1]。

2? 提高高效課堂構建的有效方法

2.1 完善化學的課堂情境，讓學生更有求知欲

課堂的引入式教學中最為重要的一個環節，為之后教學任務的順利開展、教學過程中的良好氛圍都奠定了基礎。如果在剛開始上課的時候，就讓學生感受到了課程的無聊，在之后的教學過程中就很難調動起學生的積極性，甚至會讓一部分學生失去對這門學科的興趣。在班級中的學生學習能力并不是完全相同的，一個不活躍的課堂情境，會讓一部分成績比較差的學生，更容易引發學生的抵抗心理，就算學生在開始的時候對化學有一定的學習興趣，也會因為這個原因而喪失。因此，這就要求我們教師在備課的時候，要注意課堂情境的設置，最大程度地讓學生對這門學科感興趣。在設計的時候，我們可以選擇設置一些較有趣味性的問題或者設置一些懸念等手段，來激發學生學習的好奇心和對知識的求知欲。只有讓學生主動地去學習，才能夠讓接下來的化學學習實現高效。

例如，在人教版的教材中，就有一課時是《燃燒和滅火》，由于這個課時的設置是與我們日常生活接觸比較多的，所以就會很容易讓學生喪失學習的積極性。所以教師應該選擇合適的教學方式來消除學生的這種想法，教師可以利用現代化的教學手段，給學生播放消防員救火的視頻來提高學生對這節課的積極性。可以通過觀看視頻，讓學生思考在滅火中運用到了哪些滅火的工具、具體的方法有哪些。可以通過這樣的方式，引導學生進入課堂學習，這樣可以充分激發出學生的學習興趣，進而構建出高效的課堂。

2.2 適當拓展知識，培養學生自主探究能力

化學的知識體系是比較龐雜的，但是化學只是之間也是有著非常密切的聯系，所以，在化學的學習上面就有一定的規律性。初中化學是與生活最為密切的，所以一些學生在學習的時候就會自然的感受到知識與生活的聯系。這是化學學科的特點，化學知識就是來源于我們的日常生活，所以這些知識也應該為我們的生活服務。教師在教學過程中應該注意將書本上的知識與生活進行結合，并且適當地拓展教學的內容，這樣有利于學生們把學到的知識進行分類，并且與生活實際聯系起來，這樣有助于學生之后的探究。

例如，在人教版的教材中，就有一課時是《二氧化碳的制取原理》，教師在教學的過程中就可以把生活中的二氧化碳知識與書本上的內容進行結合，這樣就可以把書本上的知識運用到生活實踐中。這樣的做法很容易激發學生對化學學科的興趣，也就會自然而然地展開學科知識的探究。

2.3 組織學生合作學習，充分調動課堂氛圍

有一種新的課堂模式是在新課改的背景下進行實施的，它就是合作學習。合作學習是一種能夠提高課堂效率的有效手段。在讓同學們合作學習的時候，教師可以根據學生的不同水平、不同特點進行分組，然后小組就一個課堂內容開展探討，在這個探討過程中能夠提高學生之間的溝通能力，并且能夠有效提高學生的知識探究能力。學生在小組的合作學習過程中，能夠積極地表達自己的觀點，學生的思路可以完全地得到釋放，這樣的學習模式可以活躍課堂的氛圍，也可以提高學生的學習熱情。

例如，在人教版的教材中，就有一課時是《燃燒和滅火》，可以采用小組討論的方式，讓學生對起火的原因進行討論，之后再對不同起火原因、怎樣正確滅火進行討論。這樣的討論遠遠比自己一個人思考更有效率。自己一個人的思考容易在自己的腦回路里出不來，但是多人的合作就可以改善這種不好的地方。通過小組的合作學習，能夠培養學生的溝通能力，同時提高學生探究等核心素養[3]。

2.4 理論聯系實際，推進學生對知識的理解

化學學科有著一定的特殊性，因為化學是一種來源于生活的學科，所以老師可以利用化學的這個特點，在教學過程中要聯系實際，讓課本中的知識活起來，學生很容易把知識利用到現實生活中，這樣可以加深學生對知識的理解和掌握。

例如，在人教版中有一部分是對碳酸氫鈉的知識點，教師就可以通過夏天和碳酸飲料出現氣泡的現象進行解釋。選擇的這一個場景是學生在生活中比較常見的，所以就會激發學生的求知欲，這時教師可以對學生進行引導，讓學生自己進一步探索。在這種學習方法下，不僅僅是讓學生明白原理和答案，更能夠讓學生印象深刻，加深對知識點的理解掌握[2]。

2.5 科學地布置課堂作業，注重學生能力培養

課堂作業可以幫助學生鞏固和加深理解老師課上所講的知識，所以布置課堂作業已經是現在教學環節中必不可少的一部分。教師可以利用課堂作業對上課內容進行補充，了解學生對課堂知識的把握程度。所以如何科學地布置課堂作業也成為了一個尤為關鍵的問題。教師布置高效的課堂作業也非常有利于學生學科能力的提高。所以，教師在布置學習任務的時候，題量要合理，難易程度也應該合理。題目的設置不應該過難，但是也不應該太過于簡單，難度太大的題目會影響學生的積極性，過于簡單也會影響學生的學習興趣。因此，教師在布置作業的時候，應該選擇一些適合該班級學生的題目，而不是搞一些題海戰術。可以在題目中設置一些實踐活動，讓學生感受到化學的有趣，這樣的作業可以更好地培養學生的實踐和探究的能力。

3? 結語

綜上所述，化學學科是與生活聯系比較緊密的一門基礎學科，學好這門學科對學生之后的學習中有著非常重要的影響。構建高效的化學核心素養課堂需要教師在教學的過程中不斷地對學科進行探究，并且努力調動學生的積極性，讓學生有一個較好的學習思維。讓學生用積極的態度進行學習，非常有利于有效地促進高效課堂的構建。

參考文獻

[1] 牛海平.探討核心素養下高中化學高效課堂的構建[J].好家長，2019（50）：141.

[2] 倉偉.構建高中化學高效課堂的幾點思考[J].數理化解題研究，2018（15）：85-86.

[3] 張平.淺談構建高中化學高效課堂[J].新課程，2018（2）：447.