農村初中英語教學有效性研究

【摘要】當前，由于諸多因素的影響，我國農村地區初中英語教學相對而言比較落后，從而使得農村地區學生的全面發展受到阻礙。因此，對于農村初中英語教師而言，在開展實際教學時加強對存在問題的探究認識，可以采用靈活有效的教學措施來提升農村初中英語教育教學質量，以推動學生實現更好的發展很是關鍵。

【關鍵詞】農村地區;初中英語;教學有效性

【作者簡介】董國強，靈臺縣上良中學。

本文主要對農村初中英語教學中存在的具體問題進行深入探究，進而提出有效的改進策略，以便更好地推動我國農村學校教育教學改革的進程，從而切實提升農村初中英語教學的有效性。

一、農村初中英語教學中存在的問題

1.教師的教育教學理念和思想比較落后。在傳統應試教育理念的束縛下，農村初中英語教師往往過度關注學生的學習成績，把大量的教學時間和精力用在提升學生的考試成績方面，這不僅導致學生對英語課程失去學習的興趣，同時也不利于學生英語素養的養成。學生完全成了為考試成績而學習的機器，導致其英語能力勢必比較低下。

2.對教材內容挖掘不深入，教學安排欠合理。目前，農村地區初中英語教學中存在的另一個問題就是教材內容龐雜繁多，而課堂教學時間則有限。在這種情況下，部分教師為了能夠盡快地完成教學任務，并沒有深入挖掘整合教材內容，而是照本宣科，完全將所有的考點內容直接灌輸給學生，忽略了學生的接受程度以及消化掌握情況，不利于提升學生的英語能力。

3.教師隊伍參差不齊，教學手段和設備不能滿足英語課堂教學的需求。由于農村地區相對比較偏遠艱苦，使得英語教師隊伍整體上呈現出水平參差不齊的現象，甚至部分地區的初中英語教師是由其他學科的教師所兼任，這就在很大程度上導致農村初中英語教育教學質量無法得到很好的提升。另外，部分英語教師在開展實際教學時，不注重提升自身的教學素養和能力，也沒有及時改進與優化現有的教學模式，使得其教學長期以灌輸模式為主，學生只能被動地接受教師所講授的知識內容，加上多數農村地區的學生無法像城市的學生一樣，在課余時間能借助互聯網等技術手段來查閱英語學習資料，其英語視野被局限在現有的教材上，窄而不高。

4.農村留守兒童監管不到位，存在隔代教育的弊端。隨著我國城鎮化進程地不斷加快，很多農村地區的父母都選擇進城務工，學生變成了留守兒童，只能由爺爺奶奶等長輩代為監管。而爺爺奶奶等長輩自身知識水平普遍較低，無法為學生的學習提供有效的幫助;同時，也因為監管跟不上從而使學生養成不良的學習習慣，厭學棄學，不利于學生英語學習效率和能力的提升。

二、優化農村地區初中英語教育教學的策略

1.創新教學理念。農村初中英語教師在開展教學時，需要轉變原來以考試成績衡量教學質量及學生學習能力的評價方式，要實現自身教育教學理念的優化與創新，應以多元化、科學化的教育教學理念來開展教學。學校方面也要鼓勵教師多參與英語教學相關的培訓、學習活動，進而為提升教師的教學能力以及革新其教學理念提供幫助，從而推動英語課堂教學良性發展。

2.優化教學手段，采用多樣化的教學方式。首先，政府部門需要加強對農村地區的教育扶持力度，增加資金投入，來幫助農村學校購置增添多媒體等教學設備;農村初中英語教師需要與時俱進，加強對現代化教育信息技術等教學方法手段的應用力度，使課堂教學豐富多彩，進而促進學生英語課堂學習效率的提升。其次，教師需要根據教學內容，組織學生開展形式多樣的教學活動，通過豐富多樣的教學方式來調動學生的學習興趣，為學生創設輕松愉悅的課堂氛圍，引導學生積極地、更好地開展學習。

3.提高教師隊伍的專業素養。教師自身素質的高度直接影響到教育教學質量的提升以及學生的學習和發展。對于農村初中英語教師而言，首先，需要培養自己的創新意識，銳意進取，不斷加強自身的專業素養以及教育教學水平。其次，相關部門要大力開展對鄉村教師的持扶工作，落實好教師的聘用、考核以及培訓等工作，提升農村教師待遇，以此來增強教師的教學積極性。

4.加強與留守兒童及其父母的溝通。對于農村地區留守兒童問題，通過設法加強與學生及其父母的溝通，采取行之有效的解決措施，如多關愛留守兒童，多與他們談心交流，幫助他們樹立前途理想和成才意識，給他們講清楚英語學習的重要性;建立留守兒童父母QQ群、微信群，及時向父母匯報學生的學習情況以及在校表現，建議父母加強對學生學習表現的關注，實現家校攜手，共同監管學生，切實提升農村英語教育教學質量。

總而言之，現階段的農村初中英語教育教學依然面臨著嚴峻的挑戰，在諸多不利因素的制約下，教育教學質量始終無法得到較大的提升。這也就要求農村學校及教師要采用有針對性的舉措，切實解決英語教育教學中存在的問題，進而提升英語教育教學質量，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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