打造普通高中人文特色育人環境探析

韋遠脈

【摘 要】本文論述打造普通高中人文特色育人環境的策略：從課程改革入手，營造良好的課程育人環境;實行科學管理，推行“四級立體網絡管理”模式;打造優秀教師團隊，為建設人文特色校園做好相關工作;狠抓社團建設，發揮學生的特長;依托校園環境，營造潛移默化的文化育人氛圍;搞好硬件設施建設，讓學生有良好的學習、活動空間。

【關鍵詞】普通高中 人文特色 育人環境 健康成長

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01B-0075-02

所謂人文，就是人類文化中的先進部分和核心部分，是重視、尊重、關心、愛護人的文化，是以人為本、發揚主體意識和創新意識的精神。人文校園，就是學校要處處體現“以人為本”“人文精神”的校園文化。其包括整齊的環境、現代的教育理念、主體意識和創新意識;讓每個人都能在這里得到尊重、信任和激勵。因此，學校要營造和諧的人際關系、先進的科技教育環境，為學生發展個性、陶冶身心、發展特長、鍛煉品格提供優越的環境;構建以人為本的教育管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關系，使全校師生得到主動、積極的發展;在校園營造富有科學文化內涵和人文關懷的環境，有效促進青少年學生身心健康，讓他們擁有幸?？鞓烦砷L和學有所成的美麗和諧校園。本文以環江毛南族自治縣第二高級中學為例，探索如何打造獨具特色的人文育人環境。

一、從課程改革入手，營造良好的課程育人環境

環江毛南族自治縣第二高級中學的前身是于 2013 年 8 月兩校合并辦學的環江毛南族自治縣職業技術學校和環江毛南族自治縣第二中學。來這里就讀的學生，大多數基礎知識薄弱、學習動力不足。針對這一特點，學校于 2016 年秋季學期開始推行“四‘520 導學案教學模式”，全面進行課程改革，營造良好的課程育人環境。

“四‘520 導學案教學模式”內容包含四個“5 分鐘”和兩個“20 分鐘”。其具體含義是：課前預習的“雙基預習”和“雙基訓練”各占 5 分鐘，其目的是讓學生能夠“自主學習，習慣培養，提出質疑”;還有“新課問題導練”和“課堂達標檢測”各占 5 分鐘，其目的是“互動探究、解決問題”。另外“20”就是老師講授新課（新內容）的“重點難點突破”20 分鐘，其目的是“突破重點、難點”。還有課后“強化訓練”20 分鐘，其目的是“挖掘潛力、提高能力”。每周還讓學生進行各學科的雙基檢測和能力提升測試。

環江毛南族自治縣第二高級中學進行“四‘520 導學案教學模式”課程改革，最大特點是：要求每節課，各學科備課組教師事先集體備好課，印好導學案，上課之前必須發到學生手中;教師上課時，讓學生“先學后教，先思后評，問題導學，互動探究”。用這套導學案進行課堂教學，主要抓好學生的“看、讀、記、練”四個環節。

這項課程改革讓學生在課堂上真正成為學習的主人，克服了過去那種學生在課堂上只能聽老師講課、被動聽課的情況。通過師生互動、學生與學生互動，學生很快突破課程重點難點，并能牢記要點;同時配合“雙基”練習—— 大多數學生很快就掌握了每節課的知識要點，他們的學習能力有了很大提高。環江毛南族自治縣第二高級中學師生堅持長期運用“四‘520 導學案教學模式”進行教學，形成了良好的課程育人環境。

學生在這樣的環境里學習，不但對各學科知識的“看、讀、記、練”能力有了快速的提高，而且成為學習的主人，養成了自覺學習、合作探究學習的良好習慣。

二、實行科學管理，推行“四級立體網絡管理”模式

一個好的學校必須是管理科學、規范的學校。環江毛南族自治縣第二高級中學大力推行“四級立體網絡管理”模式，三年多來，學校面貌有了很大改善。學生每天都能自覺、有序地投入到學習、生活和各項活動之中。

環江毛南族自治縣第二高級中學大力推行的“四級立體網絡管理”模式，其內容包括：黨支部書記、校長直接領導下的“第一級管理”，分管副校長領導下的“第二級管理”，中層各部門領導管理下的“第三級管理”，還有由學生社團、學生會、校團委、年級組、教研組、班級學習小組、學生家長聯盟等管理下的“第四級管理”。學校各級管理相互關聯，既集中統一，又各自分工負責，形成立體網絡關聯模式。

每學期，負責政教處工作的領導經常組織召開班主任工作交流會，學校領導還指導年輕班主任做好班級管理工作。學校團委書記指導并組織好學生會、團委委員及各班團支部委員協助學校做好各項管理工作。

環江毛南族自治縣第二高級中學推行“四級立體網絡管理”模式，讓全體師生“人人有事做，事事有人做”，學校各項工作井井有條，自動化運行，工作效率和學習效率都有了很大提高。師生們的工作、學習，更是各負其責，井然有序，高效運轉。

三、打造優秀教師團隊，為建設人文特色校園做好相關工作

學校的發展，離不開一支高素質的教師隊伍。教師是一所學校做好教育教學和推行各項工作的主要力量，是維系學校正常工作的主人。為了推進人文特色育人環境建設，環江毛南族自治縣第二高級中學從打造優秀教師團隊開始。

首先，每學年開學之初，校長在全體教職工會議上把“四‘520 導學案教學模式”課程改革意義、宗旨和思路說清楚。對教職工特別是對新入職的年輕教師講明“四‘520 導學案教學模式”的優勢和特點。同時，對新教師進行崗前培訓，讓新老師能盡快運用“四‘520 導學案教學模式”進行備課、教學。期中，學校多次召開課程改革研討會，校領導及時了解、掌握“四‘520 導學案教學模式”課程改革的進程和效果，及時發現教學中的不足，及時調整方案。

其次，是由各年級組、各學科小組教師按任務、按次序，各自編寫好導學案、“雙基”測試題和能力提升檢測題。之后由教研處派專人負責印刷導學案、測試題，并由各年級派老師專人負責發到各班學生手上，讓科任老師上課時能使用到導學案進行課堂教學。課后，教師們還要花很大精力進行檢查、批改學生所完成的相關測試試卷。各年級組各科教師每周都開展“四‘520 導學案教學模式”公開課展示，從中發現課改優秀教師。每學期都派出優秀教師參加市內外的優質課比賽。

最后，學校要求教師放下“師道尊嚴”的心態，多與學生交流，多關心學生，時常了解學生的心聲，力爭多為學生服務。在融洽的師生交流中，很多文化基礎差的學生也能以最大精力投入到學習各科知識中，并積極參加文體活動和社團活動。

四、狠抓社團建設，發揮學生的特長

環江毛南族自治縣第二高級中學的學生社團活動開展得有聲有色，這主要得益于學校的高度重視，還有社團管理老師的積極工作和學生的積極參與。

環江毛南族自治縣第二高級中學善于抓住學生精力充沛、活潑好動的特點，鼓勵他們積極開展豐富多彩的社團活動，因材施教，激發學生的興趣，發揮學生的特長。學校善抓、巧抓學生社團建設，讓學生在繁重的學科學習中抽出時間和精力，較好地發揮他們的個性特長，取得了良好的育人效果。

各年級、各班學生根據不同的興趣愛好，組成文學社、書法社、舞蹈社、籃球社、科技創新社等 38 個學生社團。每星期周一至周五下午第八節課后，以及星期日上午時間，是學生社團活動的主要時間。在這個時間段里，各社團開展豐富多彩的活動。其中做得非常好的是書法社、美術社、舞蹈社、科技創新社、龍舟隊。

每學期，學校都鼓勵社團學生大膽走出去，積極參加各項比賽活動。放手讓學生大力開展社團活動，形成環境育人的良好氛圍，讓學生在充分展示自己興趣特長的過程中，獲得知識，增長才干，并健康快樂成長。這些學生社團在縣、市、自治區級各項競賽中，都取得很好的成績。

五、依托校園環境，營造潛移默化的文化育人氛圍

校園是學生學習科學文化知識、培養能力、獲得友誼并健康快樂成長的主要陣地。營造良好的育人環境，是一所學校發展壯大的基礎。

環江毛南族自治縣第二高級中學的校園里，呈現出濃郁的文化氣息。這些校園文化在時刻提醒著學生，給他們以積極向上的暗示，起著“潤物細無聲”的文化育人作用。比如在教室里、在教學樓樓梯口兩邊墻上都張貼醒目的名言、提示語，這是構成環江毛南族自治縣第二高級中學良好的文化育人環境的一個重要組成部分。

六、搞好硬件設施建設，讓學生有良好的學習、活動空間

隨著我國經濟實力的增強，各級各類學校的基礎設施建設、教學配套也越來越好。在各級政府的大力支持下，幾年來，環江毛南族自治縣第二高級中學獲得中央、自治區不少的建設資金。

為了適應現代化教學的需要，環江毛南族自治縣第二高級中學于 2017 年起給每間教室都配備教學用大型一體機，并給教師配備用于備課和教學的手提電腦。學校還獲得深圳市福田區對口幫扶資金，建設有專門的課展廳、錄播教室、鋼琴室、計算機網絡云教室。

為了讓師生們有一個穩定的辦公、實驗、教學和生活環境，環江毛南族自治縣第二高級中學建設了一棟新的教師辦公樓、兩棟新的教學樓，還擴建了一棟學生宿舍樓和籃球場、田徑運動場，學校體育館也正在籌備建設之中。

多年來，環江毛南族自治縣第二高級中學建筑面積增加到 34465 平方米，學校擁有集辦公、教學、實驗于一體的現代化“E”字形建筑群，有四棟學生公寓樓，有 5 個硅 PU 標準籃球場，有塑膠跑道田徑運動場、足球場。目前一棟 6 層 24 個教室的新教學樓即將交付使用?，F在還正在建設一個集大型報告廳、社團活動場于一體的建筑系統，也準備動工興建一個占地 1000 多平方米的體育館。這些都是為學生擁有一個良好的學習環境和活動空間，為建設人文特色育人環境—— 人文校園打好物質基礎，為建設人文特色品牌高級中學打下良好基礎。

（責編 李 言）