高中體育教學中分層教學模式的構(gòu)建研究

林澤斌

摘要：伴隨著社會的發(fā)展，我國的教育體制也在不斷地變革。目前素質(zhì)教育已經(jīng)得到了全面的普及，體育教學的重視程度也在不斷地提升。為了能夠提升體育課堂教學質(zhì)量，通過體育課堂促使學生獲得身體素質(zhì)的全面提高。課堂教學需要通過分層教學模式，針對學生的差異進行分層，做出不同的指導，讓每位學生得到發(fā)展。本文將針對高中體育教學中的分層教學策略進行探究。

關鍵詞：分層教學;體育教學;高中體育

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-004-1

伴隨著新課改的不斷社會發(fā)展，高中體育教學模式也需要做出一定的調(diào)整。以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當前學生的學習需求，教師需要通過科學的方法幫助學生更好的完成體育學科的學習。分層教學是一種全新的教學模式，這種教學模式將學生進行層次的劃分，并且針對于學生不同的層次進行針對性的教學，它充分體現(xiàn)了因材施教的原則，同時能夠幫助不同的學生獲得能力的提升與發(fā)展。本文就針對高中體育課堂中的分層教學策略展開探究。

一、高中體育教學落實分層教學的必要性和作用

1.高中體育實行分層教學的必要性

伴隨著新課改的發(fā)展，在體育教學中提倡對學生展開全面的素質(zhì)教育。分層教學充分體現(xiàn)了以人為本的理念。在課堂教學中確保能夠關注到每位學生的成長和發(fā)展。同時在高中的體育教學課標中也提到了在教學中不能夠忽視學生的體質(zhì)差異，能夠通過分層教學確保每位學生都能夠接受到正確的和積極地體育鍛煉。通過分層教學充分強調(diào)了在學生能力范圍內(nèi)的教學，能夠更好地保證教學的順利進行。

2.高中體育實行分層教學作用

首先分層教學能夠更好地促進學生運動技能的發(fā)展。因為在分層教學中教師針對學生不同的情況進行針對性的訓練和指導，能夠促使每位學生在自己的能力范圍內(nèi)進行訓練，從而不斷地提升自身的身體素質(zhì)和運動技能。另外通過分層教學還能夠不斷地提升學生對于體育的興趣。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)通過分層教學模式進行的體育教學，其中一半以上的學生都會主動參與體育活動和鍛煉。因此，這種教學模式給予了學生針對性的訓練，讓學生更容易體驗到成功的樂趣，增強學生參與體育活動的自信心，進而培養(yǎng)學生對于體育的興趣。

二、體育教學中分層教學的實施策略

1.目標分層

教學是面向所有的學生的，為了能夠讓每位學生在課堂中獲得知識的增長，能夠開拓眼界，我們的教學需要做出一定的調(diào)整。因為學生之間存在著差異性，所以教師在教學中應該站在學生的角度思考問題，能夠給學生不同的方法指導。首先，就需要教師針對于不同層次的學生進行不同的教學目標設定。教師要能夠了解每位學生的最近發(fā)展情況，能夠根據(jù)學生的能力范圍盡可能的設定學生能夠完成的目標，而不是設定大而空的目標，這樣很容易會讓學生產(chǎn)生抵觸性，增加學生的壓力，產(chǎn)生相反的教學效果。例如，在進行排球教學時，有的學生接受技能的能力相對較慢，這時候教師就需要進行分解動作的示范，能夠讓學生了解每個動作。教師要根據(jù)學生的能力去制定不同的學習目標，這樣學生才能夠通過自己的努力完成這些目標，讓學生體驗到成功的喜悅。

2.學生分層教學

在分層教學中教師首先需要提升自己的素質(zhì)水平，這樣才能夠保證教學的質(zhì)量。其次就是要對每個學生進行研究和了解，根據(jù)學生的特點制定針對性的學習方案。然后在學生學習的過程中，教師要能夠?qū)W生進行及時的跟蹤和記錄。當教師發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)了困難時，要能夠給予及時的幫助和講解。在分層教學模式下教師也可以通過分組的形式完成教學。將ABC三個層次的學生打亂，然后讓他們互相結(jié)為小組，小組中學習能力強的可以幫助學習能力較弱的學生，彼此之間形成互幫互助的局面。通過這樣互相的幫助也避免了能力較弱的學生形成一些負面的情緒或者是產(chǎn)生自卑的心理。學生之間彼此鼓勵和幫助，有效的提升了所有學生技術和動作的準確性。

3.指導評價的分層教學

在分層教學中教師需要對不同的學生采取不同的指導方法。比如對于能力較強的學生可以適當?shù)募哟髣幼鞯碾y度。而對于一些能力較弱的或者是接受知識慢的學生則需要進行分解式的教學，能夠讓學生充分的掌握。而且當能力較強的學生遇到了問題時，教師應該多鼓勵他們獨立的思考和解決問題。通過教師不同形式的指導能夠讓學生對體育教學產(chǎn)生興趣，具備學習的動力。除此以外就就是分層評價，對于能力強的學生自然要選擇高要求的評價，而對于能力一般的要放低評價的標準，同時要能夠以鼓勵為主，這樣學生才能夠克服心理上面的壓力，更好的參與體育課堂，完成相關的體育學習目標，實現(xiàn)自身的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之在體育課堂中采用分層教學模式是非常有必要的一種策略。它能夠幫助教師更有針對性的進行教學，調(diào)動起所有學生學習的積極性和主動性，通過這樣的教學能夠讓不同的學生獲得身體素質(zhì)的提升，對于今后學生的發(fā)展有著重要的意義。

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（作者單位：深圳市南頭中學，廣東 深圳 518000）