“互聯網+”背景下中職數學課程教學中德育的滲透

歐萍萍　葉煥英　林羽

摘要：“互聯網+”背景下，在給中職傳統教學帶來便利的同時，也出現了一些負面的影響，中職生過于依賴網絡，沉迷網絡無法自拔，中職學生的身心健康因為網絡上各種參差不齊信息而受到不同程度的影響，這給德育工作帶來了重大挑戰。因此，在中央大力倡導立德樹人、三全育人的教育理念下，中職數學課堂可以充分利用互聯網優勢，共同承擔起德育教學的任務，在平時的數學教學中潛移默化地滲透德育教學，助力學校的其他德育教學活動，真正把德育工作落到實處。

關鍵詞：“互聯網+”;網絡;中職數學;德育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

引言

俗話說“國無德不興，人無德不立”，德育和智育并重是國家培養人才的基本要求。2019年1月，《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）也明確提出：“要落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制;推進職業教育領域‘三全育人綜合改革試點工作，努力把培養職業技能和職業精神高度融合。” 中職階段是學生三觀成型的重要時期，需要對學生加強思政教育，使他們獲得更全面、健康的發展，為將來走上就業崗位打下堅實的德育基礎。但是目前中職學校普遍存在偏技能，輕德育的現象，學生思想素質不高，僅僅依托思政課進行德育教學，效果不夠理想。因此，在中央大力倡導立德樹人、三全育人的教育理念下，作為中職數學教師，有必要也有責任參與到全員育人的浪潮中，因此本文筆者結合自己多年的教學實踐經驗，談一談基于數學課程的中職德育教學實踐研究。

一、“互聯網+”背景下，中職數學課堂滲透德育教育的重要意義

“互聯網+“”背景下，網絡可以說是一把雙刃劍。一方面，網絡上豐富的教學資源不僅使得中職數學教學工作得到優化，讓傳統的數學課堂由生澀、難懂轉變成更趣味、更易懂，同時也為中職數學課堂滲透德育教育提供便利;另一方面，“互聯網+”背景下，而思政教育在促進中職生正確的三觀的形成、預防網絡不良信息的侵害等方面扮演舉足輕重的作用，所以亟需對中職生加強思政教育。

中職數學作為公共基礎課的重要課程之一，如果能在數學課中滲透德育教育，不僅有助于學生培養良好的德育素養，也能使學生在學習數學的過程中與知識產生思想上的共鳴，在幫助理解知識點的同時，形成正確的三觀和德育素養。這也與2019年《國家職業教育改革實施方案》中提出的“三全育人”教育理念相契合。

二、“互聯網+”背景下，中職數學課堂滲透德育教育的案例探究

1.借由數學歷史上的名人典故，對學生進行愛國主義教育

中職數學教材雖然每一章的結尾都有閱讀與賞析，介紹了國內外部分數學家所取得的成就，但對學生的德育教育方面素材不夠全面，因此，“互聯網”+背景下，教師可以充分利用互聯網的龐大資源，以影音、圖片或文檔的形式讓學生了解數學歷史上的名人小故事來對他們進行愛國教育。比如，在學生感嘆數學太難學，對數學學習沒有信心的時候，就可以給他們講我國古代著名數學家劉徽的故事，他被人們稱為是“東方阿基米德”。但他在幼年時代學習《九章算術》這部巨著時，可是由于書中內容艱深，所介紹的方法又過于簡略，所以也覺得很難理解。還有人奉勸他，別瞎折騰了，這根本就不是你能干的事，但劉徽堅定地抱著必勝的信念去戰勝面臨的巨大困難，以積極的心態應對遇到的困難，最終經過十年的潛心研究，劉徽將《九章算術》的內容精華提取與批注，最終完成了《九章算術注》，成為世界知名的大數學家。通過這個故事讓學生懂得在學習上遇到困難的時候要懂得積極面對，尋找克服困難的方法，同時也讓學生產生濃厚的愛國主義情懷;比如，在學習第八章圓的知識涉及到圓周率π的時候，就要提到我國南北朝時代的著名數學家——祖沖之，他取得世界矚目的成就——精確計算出圓周率的前七位，這是國人在世界上的驕傲，由此激發學生的民族自豪感。

2.深入挖掘數學教材，在教學內容中滲透德育教育

中職數學教材是服務于專業課和中職生職業發展的一門文化基礎課，不僅具有邏輯性嚴密的理論知識，對學生理性思維的形成具有重要的輔助作用，而且還涵蓋了一定的哲理性知識，可以幫助正處于叛逆期的中職生形成健康的三觀。因此，教師要充分挖掘教材中的德育素材，在教學過程中對學生進行潛移默化的德育教育。例如：

（1）在講授第二章有限區間的時候，可以從高速公路的速度標志牌引入，讓學生思考標志牌上兩個數字的含義，它們代表在高速公路上可行駛的“最低速度值”和“最高速度值”，由此讓學生明白在高速公路上要遵守交通規則，汽車行駛是有速度上限和下限的，就好比我們每個人的人生也要有底線和原則，什么事該做，什么事不該做，要有自己的堅持，特別是在誘惑眾多的“互聯網+”背景下，要確保不迷失在紛繁復雜，誘惑眾多的當今社會，要懂得保持底線、堅守原則至關重要，否則可能會因此付出慘痛的代價。

（2）在講授第三章函數知識中的分段函數部分內容時，可以課前先讓學生在教學平臺發布生活中搜集的分段計費實例（如水費、電費、打的費、停車費、快遞費等），課堂上以生活中的水費計算實例引入課題，在講授完新課之后，通過播放網絡視頻——地球上的淡水資源現狀，引導學生思考為什么要分段計算水費？進一步思考其他節約用水，保護水資源有意義舉措。并進一步思考分段計費其他方面的現實意義——節能減排、低碳環保。

（3）在講授第四章指數函數的性質時，觀察底數大于1的函數圖像可以讓學生直觀體會指數函數的爆炸性增長，這時可以給學生舉“一傳十，十傳百”的例子，讓學生了解為什么謠言的傳播速度那么快，因為一傳十，十傳百，相當于底數為10的指數函數，因此傳播的人數會呈爆炸性增長，很快就有許許多多的人知道這個謠言，造成不良影響。由此告知學生在不確認事情真假時，不造謠、不信謠、不傳謠，培養學生樹立誠信意識以及明辨是非的科學素養。

（4）在講授第五章三角函數的知識時，可以運用幾何畫板作圖工具給學生演示正弦函數的波形圖，來給他們一些人生的啟示，告訴學生人生其實就像這個正弦函數圖像一樣，有起有伏，所以有時候遇到挫折或者失敗，不要灰心，繼續努力或者再堅持一會就會往好的方向扭轉;反之，在得意的時候也不要忘形，否則就容易跌落谷底。

（5）在講授第六章等比數列的應用——復利計算的時候，可以通過貸款詐騙案例引入：甲準備向乙貸款3000萬用于公司周轉，乙同意了，但是提出一個條件，乙借給甲的3000萬分30天支付，每天借給甲100萬，

要求甲從收到借款的第一天開始還款，第一天還1元;第二天還2元;第三天還4元，以此類推，每天還款額是前一天的2倍......” 甲想了想，第一天借入100萬還1元，第二天借入100萬還2元，第三天借入100萬還4元......看起來完全沒有還款壓力，似乎可以答應。那么問題來了，甲到底是不是應該答應這個還款條件呢？按照乙提出的還款條件，第21天甲就得還款2020≈105（萬），已經比每天的借款100萬多了，之后的每天翻倍增加，到第26天，甲得還款235≈3355（萬），甚至比總借款3000萬還多！這樣的還款條件還能答應嗎？通過這個案例給學生講解等比數列應用的同時，讓學生學會用數學知識防經濟詐騙，也提醒學生將來進入社會之后要堅守自己的職業道德，不能為了一己之私，做出不道德甚至違法的事情。

3.在教學過程的各個環節適時滲透德育教育

只要教師具備基本的德育素養和德育意識，就能在教學過程中恰如其分地滲透德育教育。比如，每學期開學第一課或每節課上課前，都可以根據學生實際情況對他們做思想動員工作，為之明確本學期或本節課的學習目標，以便端正學習態度，認真積極地完成學習任務，做一名合格的中職學生;“互聯網+”背景下，教師課前可以在教學平臺發布預習任務，一來可以培養學生自主學習能力，二來可以通過教學平臺實時追蹤學生的完成情況;在平時的練習環節，可以鼓勵學生自主討論、合作探究來解決問題，培養團隊協作精神;重要的期中期末考試，要提前給學生做好誠信考試的思想工作，告知學生誠信考試的重要性，讓學生明確誠信考試不只是檢驗自己這段時間的學習成效，也是自我品格的體現。

在當今社會，誠信乃立身之本，一個不誠信的人是很難在社會上立足的，以此提醒學生要做一個誠信的人，一個有品德的人。

三、結語

總之，在中職數學教學中滲透德育教育，符合國家職業教育改革的要求，作為中職數學教師，一定要明確德育教育的重要意義，特別是“互聯網+”背景下，教師可以充分借助信息技術手段，利用互聯網上的龐大資源庫，提升自己的德育素養，只有教師提升自己的德育素養，才能全方位的在數學課堂中滲透德育教育，從數學歷史上的各位杰出數學家的小故事，到挖掘教材滲透德育思想，再到教學過程中多個維度進行德育教育滲透，切實促進學生身心全面健康的發展。

參考文獻

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作者簡介：歐萍萍（1986.03—），女，福建仙游人，漢族，福建省湄洲灣職業技術學校講師，碩士，研究方向是中職數學教學。