網絡教學在職業教育中的應用探究

李敬

摘要：在21世紀，網絡技術發展態勢迅猛，在職業教育當中開展網絡教學已成為必然。在新時代背景之下，職業教育應轉變傳統教學模式，令職業教育學生被動學習這一局面加以轉變。基于此，本文主要針對網絡教學在職業教育當中如何開展展開分析，同時在實施過程當中所出現的問題加以探究，以期為相關從業人員提供參考。

關鍵詞：網絡教學;職業教育;應用

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

引言

伴隨科學技術不斷發展，人們已經正式步入信息化時代，同時，伴隨計算機的普及，大部分學校已經開通網絡，實現多媒體教學，并且能夠通過互聯網令課堂外交流得以實現。在這一條件下，教師與學生在課堂當中教育方式也發生了極大轉變，傳統單向統一的教學方式逐漸轉變為個性化、一對一這一方式。

一、網絡教學在職業教育當中的應用

在新時代職業教育當中，網絡教學已經成為必然趨勢，網絡教學泛指對現有網絡資源充分運用，將傳統教學內容通過基本素材制作成為多媒體教學數據資源庫并上傳到教學服務器當中，從而令學生為主教師為輔這一主題思想能夠得以顯現，從而令學生能夠依照自身學習意愿展開自主學習，同時令教師與學生之間的溝通交流得到強化，教學目標能夠順利實現[1]。

1.網絡教學是傳統教學的傳承與發揚

顧名思義，網絡教學即為通過網絡開展教學活動，與傳統教學方式相比較，可將網絡教學視作為一種全新教學工具、資源以及環境。在網絡教學模式當中，主要是將學生作為中心來開展各項教學活動，在整個網絡教學過程當中，教師主要將自身作用由教學轉為引導，同時將自身放置于協作、引導這一角色之上，并對學生自身知識結構進行組織與監控，通過在網絡上與學生溝通交流對其在實際學習過程當中所遇難題加以解答。在另一方面當中，網絡教學主體應是學生，令其由傳統被動接受知識轉變為主動學習知識，這一網絡教學方式對于職業教育學生創新能力與信息能力的培養有著諸多裨益，同時對于學生將自身積極性與主動性的充分發揮有著極大幫助，令學生綜合素質結構能夠更具科學性與合理性。與傳統教學方式相比較，網絡教學這一教學模式打破了時間與空間為教學帶來的制約，令師生之間的溝通交流得到大幅度強化，令二者能夠不論在任何地點與時間皆能夠展開溝通交流。在實際職業教育當中，網絡教學應與傳統教學方式相互結合，針對部分基礎知識應以傳統教學方式為主要方式，從而為學生打下牢固基礎，而在面對相關專業職位知識技能教學當中，則應將網絡教學作為主要手段，對學生主觀能動性展開更深層次挖掘[2]。

2.網絡教學是適應時代發展的產物

伴隨信息化建設進程不斷加快，網絡教學在現階段已經對傳統教學方式以及教育觀念造成巨大沖擊。而多媒體與網絡技術的飛速發展也為現代化教學方式提供了全新手段，包括職業教育在內的整個教育體系迎來了前所未見的全新發展契機。除此之外，科學技術的發展也為網絡教學打下堅實基礎，同時對于職業教育所培養出的人才提出更高要求，網絡教學為知識與信息提供了可靠載體，可將其視作為傳統教學資源與教育媒體的全新延伸，并且對網絡教學的開發與運用則是對教學資源進行整合的一個過程。網絡教學為傳統教學方式的創新帶來全新機遇，在網絡環境與創新教育思想的啟迪之下，網絡教學能夠為學生創造出能夠激發其創造性的學習環境，令學生不在被動接受灌輸式教育。基于此，在新時代，職業教育應抓住未來發展契機，強化自身網絡教學手段，從而構建筑完善網絡教學模式，令學生能夠獲得可持續發展能力。

二、職業教育網絡教學需注意問題。

1.加強師資隊伍建設

職業教育教師應適當轉變自身傳統教學觀念，接受網絡教學手段，從而令自身網絡教學能力能夠得以提升。教師應將構建學習理論作為教學出發點，從而做好網絡教學設計，對課程內容嚴謹制定，為學生建立全方位、多學科、深層次教學資源，從而令學生能夠自主學習。此外，教師在開展網絡教學過程當中應對學生自覺性高度要求，需引導學生克服自身惰性，令其能夠形成優質學習系統，同時找出符合自身的學習方法，不僅如此，教師自身也應成為一名具備高度積極性的終身學習者，不斷對自身網絡教學技術與相關專業知識加以更新[3]。

2.加強網絡教學管理

網絡教學相關管理部門工作人員能力強弱對網絡教學質量有著最為直接的影響，職業學校應對此方面重視程度加以強化，令其管理作用得到充分發揮，從而為自身網絡教學方面的研究工作與調研工作提供有利條件。除此之外，校方還應對網絡教學相關理論與應用研究有所注重，展開具備科學性的規劃、具備合理性實施方案、公正評估考核體系的制定工作，同時令網絡教育相關工作人員與教師共同行之有效的實施網絡教學培訓、研討以及引導工作，職業學校只有令自身網絡教學的管理加以強化才能夠為其提供最為有力的技術與管理支撐。

3.加強網絡資源建設工作

在職業教育實施網絡教學過程當中，一個穩定平臺的搭建與高質量教學軟硬件系統構建是首要前提，針對這一工作，首先應通過多渠道獲取教學資源，同時對網絡功能開發加以注重，為網絡教學的暢通無阻提供應有保障，從而為職業教育網絡教學提供行之有效的技術保障。基于此，職業教育應始終秉承以培養人才為重，注重時效性這一原則，并將這一原則作為基礎，展開對網絡教學環境與教學資源建設的強化工作，并將此工作作為職業教育網絡教學的核心基礎。網絡教學同時兼備普通網課這一功能，因此，可將網絡教學平臺作為載體，令其承載諸如文檔、圖片、視頻等教學資源，并通過實時在線播放這一功能令學生無需下載便能夠使用此類資源。

結語

綜合上文所述，將網絡技術融入到職業教育當中的關鍵點便是將教學設計與先進信息化技術相結合，構建一個教學資源豐富且便利的網絡學習平臺，令教師傳統主體地位轉為輔助地位，不僅要為學生提供豐富教學資源，同時嚴格把控網絡教學實施過程，令學生能夠成為真正的主體，從而提升其學習效率與自身教學質量。若能夠將這一教學方式合理運用，便能夠令所有學生學習效率進一步提高，同時推動我國現代化教育進程。

參考文獻

[1]于萬增.網絡教學模式在實踐教學中應用的研究[J].現代職業教育，

2017（27）：21.

[2]沈舒海.現代信息技術在職業教育教學中的應用探究[J].時代教育，2018（1）：176.

[3]張棟科，馮瑞，劉舒暢.“互聯網+職業教育”的哲學反思與應用啟示[J].河北大學成人教育學院學報，2019（2）：84-88.