社會主義學院統一戰線網絡教育培訓協同模式研究

王艷

[摘 要]互聯網技術改變了社會主義學院教育培訓的外部環境，社會主義學院應承擔起網絡環境下對黨外人士的教育引導重任。統一戰線網絡教育培訓協同模式是完成這一任務的應對策略之一。社院統一戰線網絡教育培訓協同模式是社院網絡平臺、課程體系、教育資源和評價機制方面的共建，能夠實現平臺共聯、課程體系共建、資源共享和評價機制共商。對于打造統一戰線人才教育培養網上主陣地、引導新媒體時代主流意識形態和奠定服務中心工作的思想政治基礎具有重要意義。

[關鍵詞]社會主義學院;教育培訓;網絡教育;協同

[中圖分類號]D613? ? ? ?[文獻標識碼]A? ? [文章編號]1672—4496（2020）01—115—05

黨的十八大后，我國各領域開始了信息化建設進程。習近平同志指出“推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。”[1]在當前互聯網技術迅速發展和信息傳播數字化轉型的時代背景下，以網絡融合多種媒體為主要技術手段的新型教育方式也必將改變社會主義學院（以下簡稱社院）的傳統教育模式。2018年12月中共中央印發的《社會主義學院工作條例》指出：“社會主義學院應當加強智慧校園建設，建立統一戰線網絡教育培訓平臺，提高辦學信息化水平。”[2]建立智慧校園、打造統一戰線網絡教育培訓體系成為社院教育的重要任務。

一、社院統一戰線網絡教育培訓協同模式的含義

社院智慧校園是覆蓋教學、科研、行政和后勤管理的數字化、移動化和智能化的應用平臺，是通過云平臺資源及安全服務租賃，開設軟硬件設備、寬帶、IP、云平臺安全服務等方面建設，社院統一戰線網絡教育培訓是智慧校園的重要組成部分。社院網絡教育培訓借助互聯網媒介、智能感知等方式，憑借在線教育平臺、教學管理平臺、學員管理平臺、班主任管理平臺、教學評估管理平臺等應用平臺、通過PC客戶端和移動客戶端塑造智慧化教學方式，是為社院統戰成員和統戰干部獲取統戰理論方針政策、提高素質能力的建設的虛擬化培訓模式，能“創造自主學習，泛在學習，終身學習，無障礙交流互動的教育培訓生態環境”[3]，這種模式的培訓克服了傳統教學方式的時空限制，方便培訓對象選擇適合自身知識結構和興趣愛好的課程，同時為教學管理提供更有效的手段，助力準確把握個體認知學習狀況，為學員提供差異化的學習資源。

社院統一戰線網絡教育大多處在起步階段，社院之間也還沒有形成協同模式。協同是利用相連的要素和環境條件，造就系統的整體趨勢從而形成系統性質的飛躍變化。[4]網絡教育協同模式是指借助網絡等載體，促使網絡育人系統各要素間產生部分之和大于整合能力之和效果的合作模式。[5]社院統一戰線網絡教育協同模式是多家社院在合作基礎上的網絡平臺、課程體系、教育資源和評價機制方面的共建模式。社院統一戰線網絡教育協同模式順應教育變革和創新的時代要求，是具有統戰特色的網絡化、數字化、個性化、終身化的網絡教育體系，是對黨和國家干部教育培訓體系在技術手段和教學方式上的提升和優化，在助力新時代社院在教育培養統一戰線人才、鞏固思想政治基礎、鞏固統一戰線“三個重要法寶”地位等方面具有重要作用。

關于社會主義學院統一戰線網絡教育協同模式的研究還未有成果發表，社會主義學院統一戰線網絡教育培訓的理論研究多與智慧校園研究相結合。《智慧社院及其構建探析》在校園網絡基礎技術平臺和智慧化核心應用系統建設方面對“智慧校園”的構建進行初步探討;《淺議社會主義學院智慧校園建設》闡述了社院智慧校園建設的目標、建設策略、學習平臺、數字資源、智能移動終端、集成服務、網絡安全和組織領導等;《 “互聯網+” 時代下社會主義學院智慧校園建設探析》設計了社會主義學院智慧校園業務平臺構架，對展現層、應用層、支撐層、基礎層、信息安全保障體系以及系統運維服務體系作出探析。對社會主義學院網絡教育培訓的理論探討多集中在平臺建設方面，還比較薄弱。

二、社院統一戰線網絡教育培訓協同模式的構建

社院統一戰線網絡教育培訓協同模式是社院在合作基礎上，明確社院統一戰線網絡教育培訓建設的頂層設計、發展思路和重點任務，統籌規劃、集中力量資源，全面系統地推進社院統一戰線網絡教育培訓協同模式的構建。

（一）社院統一戰線網絡教育培訓平臺共聯

社院統一戰線網絡教育培訓平臺共聯能夠融合網絡技術和多媒體終端，形成廣泛聯結、網狀發展的趨勢，教育內容更加豐富，有利于充分發揮規模效益，通過社會化、網絡化發展更大發揮教育價值。一是網絡教育平臺共聯。各地社院根據各地統戰教培工作重點不同建立各具特色的網絡教育平臺，這些平臺通過技術手段實現共聯，相互借鑒優勢、彌補不足，集各社院合力，實現網絡教培工作的最優化。二是微載體平臺共聯。隨著微信、微博、微視頻用戶的越來越多，微載體平臺是社院網絡教育培訓不可忽視的重要方式。如微信具有很強的粘合性，既具有訂閱號、公眾號等功能，也可以鏈接多種程序、多種平臺，具有很強的傳播能力。社院網絡教育的微信平臺可以將教育內容融入其中，延伸社院課堂， 更方便學員克服工作與學習之間的矛盾，提高學習效率。三是云端共聯。社院統一戰線網絡教育培訓平臺“云端”共聯是通過互聯網技術手段，利用云計算、大數據等打造“一網融合”的云媒體共聯系統，將社院統戰網絡教育培訓平臺快速、有效納入“云端”共聯共享體系之中，推動各社院網絡技術、課程資源、教育人才的共享，凝聚起社院網絡教育合力。

（二）社院統一戰線網絡教育培訓課程體系共建

統戰理論涉及多個學科，分散在政治、歷史、哲學、社會科學、民族、宗教等多門學科中，短時間內難以形成科學性、完整性、系統性的統戰學科，統戰培訓課程體系也隨之處在不斷完善之中。在社院力量薄弱、教育教學方式被翻轉的客觀背景下，社院可以協同一致建立完善統一戰線教育培訓課程體系，尤其是利用新技術手段建立具有融媒體特色的網絡教育培訓課程，形成線上線下培訓課程體系。在社院統一戰線網絡教育課程體系共建貫穿多個學科，僅靠一家社院力量很難完成課程的系統性，完整性、豐富性和透徹性，需要社院間相互合作共建統戰培訓網上課程體系。一是合力打造統戰基礎理論優質網絡課程。集中社院優質力量是打造優秀網絡課程的前提，優秀基礎理論課是前提，因為“由于通過網絡思想政治教育平臺進行學習的時間、地點的隨意性和對教育對象非強制性的特點， 平臺建設的內容是否能夠吸引被教育對象是平臺建設成敗的關鍵。”[6]設計網絡精品課程，講清楚、講透徹涵蓋馬克思主義、毛澤東思想和馬克思中國化最新成果中的統戰原理、統戰方法和統戰史等基礎理論內容。二是根據實踐特色合力打造統戰應用網絡課程。各地社院統戰網絡教育工作具有豐富的實踐案例，網絡課程可以充分利用此方面的融媒體資源，建設或側重新的社會階層人士統戰工作，或側重少數民族界宗教界人士統戰工作，或側重海外歸國人員統戰工作等方面的應用課程，形成具有豐富實踐根基的統戰應用網絡課程。三是合力打造統戰專題講座網絡課程。社院就統戰理論熱點、難點和重點開展的具有前瞻性、創新性、深厚性的學術專題講座，理論功底深厚、學術層次高，對統戰工作具有啟發意義。各家社院以網絡平臺為基礎，打造統戰專家講座網絡課程，具有重要學術價值和現實意義。

（三）社院統一戰線網絡教育培訓資源共享

社院統一戰線網絡教育培訓的資源共享是指整合社院的力量和資源，提高資源利用的有效性，最大程度地實現資源共享。一是優質教研力量共享。以網絡教育平臺為共享媒介充分發揮各社院名師、骨干教師、優秀教師等優秀教研力量的作用。優質教研力量共享不僅為更多的學員提供政治文化認同的教育力，而且能為統戰理論政策研究提供新的思想碰撞平臺，還可以為廣大一線教師提供可供學習借鑒的教育資源。可見，優質教學資源的共享性可以發揮教研力量更大的社會效益，有利于社院的發展進步。二是優質課程資源共享。多數社院擁有符合地方需要、具有各自特色的體系化的課程資源，但是其中部分課程內容相同，存在重復建設的情況。社院在積極推進網絡教育的過程中提高課程資源的共享，加大網絡教育資源分享平臺的建設力度，提高社院課程資源的整合力度。課程資源共享一方面可以縮小課程資源豐富的社院與課程資源相對匱乏社院之間的差距，另一方面能在社院科研力量不足的情況下保證課程資源及時跟進知識更新度，提高課程資源的時效性。三是智庫資源共享。社院智庫資源集中了與統戰、文化相關的專家和學者等優質智庫資源。但是各家智庫建設仍處在“單打獨斗”的狀態，而“協同創新已成為大力發展特色新型智庫的戰略選擇”[7]。利用網絡教育平臺建設的契機，通過網絡研討會的方式促進統戰智庫資源的共享和協同作用，促進多個智庫主體的參與，有效整合智庫主體積極作用。

（四）社院統一戰線網絡教育培訓評價機制共商

一是建立對平臺的評價反饋機制。各家社院網絡教育平臺組成社院網絡教育大平臺，學員可以不受地域限制進入平臺自行選擇所需課程。為了滿足學員多樣化的需求、適應新技術的快速發展，應該建立學員針對平臺建設的評價反饋機制，例如平臺便利性、平臺提供的學習方式的效度、平臺的功能性應用是否人性化，等等，通過對評價反饋的整理歸納，有利于建設優秀的平臺。二是建立對課程的評價反饋體制。社院網絡教育的主體是統戰成員和統戰干部等成年人，尤其廣大的統戰成員具有不同的知識結構、工作經歷和生活閱歷，對同一類別的課具有不同需求，對這部分群體的教育不能側重知識傳授而是側重思想教育，教育的效果與參訓學員個體對網上教育的滿意度密切相關，因此建立網絡教育的課程評價反饋機制對于改進網絡課程質量具有重要意義。三是建立對教師的量化評價反饋機制。網絡教育的核心力量是社院教師，調動教師網絡教育的積極主動性，提高網絡教育效力，歸根結底要依靠教師的教育能力。建立可量化的評價反饋體系，充分尊重、鼓勵、規范教師，引導教師這一股網絡教育主要力量擅于運用平臺、擅于網絡教育，提高網絡教育的教育力。

三、社會主義學院統一戰線網絡教育培訓協同模式的意義

（一）有利于聯合打造統一戰線人才教育培養的網上主陣地

隨著信息化時代的到來，統戰教育培訓對象逐漸成為使用互聯網和移動網絡的網民。據中國互聯網信息中心統計，“截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，互聯網普及率達61.2%，我國手機網民規模達8.47億，網民使用手機上網的比例達99.1%”。[8]從我國人口結構來看，8.85億網民包含了除老年人和嬰幼兒之外國民中的大部分。互聯網已經成為人們工作、生活、交流和娛樂的重要媒介，也日益成為人們接受教育的重要方式。民主黨派和無黨派人士、統一戰線其他領域代表人士黨外優秀人才，其中的大部分人士能熟練運用互聯網技術，通過互聯網接受繼續教育也是他們個人成長中必不可少的重要環節。統戰干部作為體制內干部不僅在工作中離不開互聯網，互聯網也成為他們獲取知識、接受教育的重要渠道。因此，社院統一戰線教育培養工作加強網絡主陣地是大勢所趨，把與互聯網、融媒體相結合形成的網絡教育將成為學員繼續教育的重要補充。但是目前社院網絡教育力量比較薄弱，統戰成員的數量卻比較龐大，克服這種供求矛盾，需要社院間加強合作，構建社院統一戰線網絡教育培訓協同合作模式，集中優秀的教育課程、教育資源，助力統一戰線教培工作。同時，社院統戰人才教育培養協同模式能夠改善傳統教育灌輸式單向教育方式，克服傳統教育時空束縛和參訓規模的限制，能一定程度上提升培訓效果。社院的網絡教育共享平臺可以綜合文字、視頻、音樂、圖片等多種形式，提高培訓內容的吸引力和感染力，豐富統一戰線培訓內容，其開放性、互動性特點可以完成雙向互動，鞏固了學習后的交流環節，有利于提高學習效果，有利于打造好社院統戰網絡培訓主陣地。

（二）有助于增強新媒體時代引導主流意識形態的合力

隨著科技和互聯網技術的進步，新媒體已經深度融入了人民的生活之中。“隨著新媒體事業的發展，公民對新媒體的依賴性越來越高，新媒體已經成為當代公民生活中必不可缺的一部分。”[9]微信、微博、抖音、快手等新媒體時代的新產品，具有完全開放、即時傳播、充分互動、信息共享等特點，其應有的廣泛性使其已經成為信息傳播的網上通道，極大挑戰著傳統媒體相對封閉、單向傳播的弱點，也對以傳統媒體為主要載體的主流意識形態引導造成了較大的沖擊。“那些威脅意識形態安全的因素是多方面的，既有‘非意識形態的因素（比如經濟危機、政治腐敗、軍事沖突等），也有‘意識形態因素（比如社會思潮），還有‘意識形態相關因素（一些不屬于思想觀念范疇、但與意識形態緊密相關的因素，比如意識形態傳播的平臺、載體、體制機制等）。”[10]集中社院合力把網絡教育延伸至微信、微博、抖音、快手等的新媒體，對開展黨外人士的思想政治文化認同工作，助力黨委政府引導新媒體時代主流意識形態是十分必要的。社院網絡教育所拓展的微信、微博、抖音、快手等以平等的地位傳遞信息，貼近實踐、重視互動性、給予話語權，能有效調動統戰成員的積極參與性。網絡的滲透性使其覆蓋面更廣、受眾更多，為社會主義學院解讀闡釋理論政策提供了更廣闊的平臺。這種教育方式能克服社院高位傳遞、嚴肅刻板的弱點，與受眾建立輕松愉快的關系，用溫情的方式打造新的教育方式，有利于引導主流意識形態。

（三）有助于進一步鞏固服務中心工作的思想政治基礎

社會主義學院要“堅持圍繞中心、服務大局，突出政治培訓，強化政治共識，鞏固團結奮斗的共同思想政治基礎”[11]。黨的十九屆四中全會要求堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化。當前，統一戰線應圍繞國家治理體系和治理能力現代化的中心工作，做好思想政治引領工作，充分發揮其凝聚人心、匯集力量的優勢。社院思想政治引領工作面對網絡教育引導的新任務，“網絡社會作為一個‘虛擬的社會，也是一個問題多多的真實社會，它同現實社會一樣，需要思想政治教育。”[12]單個社院的力量難以應對系統龐大、體系完整的網絡社會，社院網絡教育協同模式的建設是開展網絡思想政治引導工作的基礎。因為網絡具有超越國家民族的特點，不同文化傳統和意識形態的博弈也絲毫沒有減弱，網絡成為西方某些國家進行思想侵略的重要手段。黨外人士不僅是現實社會中的個體，也是網絡社會中的個體。他們同樣生活在具有紛繁復雜的網絡世界之中，面對著多元價值觀念、多樣文化樣式的挑戰。發揮社院整體合力來應對網絡社會思想政治引領工作是大勢所趨，轉變傳統教育理念和教育方式，適應網絡自由性、平等性的特點，改變灌輸式教育方法，通過設計、制作和傳播具有吸引力的教育內容，引導黨外人士理解教育內容，并納入自身認知結構中去，幫助他們全面、正確、客觀認識我國政治體制選擇等問題，加強網絡虛擬空間的思想政治引導工作。

社院統一戰線網絡教育培訓協同模式利用新的技術手段、聯合打造共享網絡教育技術平臺，以智慧化建設為中心，能形成具有強大影響力的全國性或區域性的網絡教育體系，有利于提升政治文化共識教育能力，是推動社院教育培訓的長期發展的必然之舉。

參考文獻：

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責任編輯? 李 飛