“互聯網+”視野下高職智能控制技術專業(yè)體系構建

高文璇

摘要：伴隨新課程理念的發(fā)展，高職智能控制技術專業(yè)教學在素質發(fā)展的高點上尋求更為深遠的教學價值。為了更好地提高課程的利用率，發(fā)展學生的自主學習能力，在促進核心素養(yǎng)提升的關鍵期，我們勢必要借助互聯網的幫助。互聯網作為新興的教學手段在高職智能控制技術專業(yè)學科的發(fā)展中發(fā)揮著重要的意義。本文立足高職智能控制技術專業(yè)學科教育的理論與實踐，探討課程體系的開發(fā)利用手段。

關鍵詞：高職;智能控制技術;互聯網;教學創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-02

高職智能控制技術專業(yè)在知識傳授的基礎越發(fā)關注學生核心素養(yǎng)的提升。為了進一步促進高職智能控制技術專業(yè)教學與時代發(fā)展的同步，我們已經開始充分考慮高職智能控制技術專業(yè)教學的科學性與時代性。高職智能控制技術專業(yè)教學的重點在于結合課本知識，利用合理的教學手段，提高學生的核心素養(yǎng)，為此，在教學工作的開展中要利用已有教學資源，發(fā)揮輔助手段在課堂教學中的重要作用，進而構建現代課程

體系[1]。

一、“互聯網+”事業(yè)下高職智能控制技術專業(yè)教學面臨的

困境

1.資源配備不合理

在高職智能控制技術專業(yè)教學中，教師始終面臨著教學資源配備不合理的現實問題，從基礎的課本與教師用書來看，已經存在著課程內容與學生年齡段不相符，教材排版與應用相違背的現象。因此，教師首先就需要解決教學內容不適應的情況，這對于教師而言是不小的挑戰(zhàn)。與此同時，在硬件設施上也存在配備不足的問題，適宜于高職智能控制技術專業(yè)教學的軟件與程序相較于其他學科而言明顯呈現缺失的現象，這就造成了教學與時代脫軌的嚴重問題[2]。

2.教學思路難創(chuàng)新

由于高職智能控制技術專業(yè)教師資源的缺乏和教學資源的不足，就直接導致了教學思路難以創(chuàng)新的問題。在高職智能控制技術專業(yè)學科的發(fā)展中教學思路決定了教學的高度。尤其是在迅猛發(fā)展的今天，信息化的內容與龐雜的知識體系充盈著教師的工作，學生的學習，因此，新穎的教學思路和行之有效的教學方法，對于師生來說都是十分必要的，在教學中只有克服這些問題，才能促使教學思路有所創(chuàng)新[3]。

3.課堂操作有限制

時間的一維性和時空的三維性，并沒有讓高職智能控制技術專業(yè)教育變得更加豐富。知識的傳遞仍然需要借助課本、學習清單、拓展材料的完成來實現，這對于很多學生來說沒有足夠的吸引力，教師在教學中也沒有足夠的可操作性，這在無形中限制了高職智能控制技術專業(yè)教學的發(fā)展，但是很多教師卻沒有意識到，仍在教學的老路上踟躕不前，壓低了教學的趣味性，也壓縮了課堂教學內容的容量。

二、互聯網對高職智能控制技術專業(yè)教學體系構建的價值

1.豐富高職智能控制技術專業(yè)教學內容

互聯網教學內容與材料的選取是高職智能控制技術專業(yè)教學的基礎，在教學內容的選擇和應用中，我們不難發(fā)現只有契合的內容才能更好地促進學生對知識的吸收，提高教學的針對性。高職智能控制技術專業(yè)教學旨在突出“互聯網”的特點與作用，培養(yǎng)學生表達能力。這類教材充分體現了高職智能控制技術專業(yè)學科的要求，第一，在內容上對教材進行合理的補充，滿足聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展要求;第二，在能力的培養(yǎng)上有所側重，不再是單一的文本結構形式，充分借助其他元素來填補教學內容在豐富性上的欠缺，直接指向高職智能控制技術專業(yè)教學中學生應具備的能力;第三，在互聯網教學理論與材料的應用上也有所創(chuàng)新，重視材料內容在應用中的可操作性，滿足學生的需求。

2.促進多元智能理論的應用

在高職學生學習發(fā)展過程中，多元智能理論始終發(fā)揮著重要的作用。就具體內容而言，多元智能理論包括視覺、聽覺、嗅覺、運動、數學等多種思維，在互聯網教學中如果能夠建立多種智能間的聯系，就可以激發(fā)學生的多元意識，匯聚多方能力完成對同一目標的學習，這就是使用學習策略的重要意義。在高職智能控制技術專業(yè)教學中，使用互聯網等載體，就是對多元智能理論的實踐，有效發(fā)揮理論成果在教學中的應用，推進教學工作的深度開展。

3.為知識習得提供載體

在現代教學理論中，教育家克拉申提出了學習與習得兩種方式。學習重視圍繞教學目標，在高職智能控制技術專業(yè)教師指導下有計劃的完成學習內容。習得重視在自然環(huán)境下潛移默化地學習知識與技能。在互聯網教學中最好的方式就是將二者結合在一起，利用教學材料、教學方式、教學活動提高知識傳播的效果。高職智能控制技術專業(yè)教學就是結合自身優(yōu)勢，幫助學生找到學習與習得的結合點，在互聯網教學中發(fā)揮有意學習和無意學習的綜合作用，促進高職智能控制技術專業(yè)教學在深化理論認識的基礎上，找到更嚴謹高效的教學策略。

三、“互聯網+”視野下提升高職智能控制技術專業(yè)教學效率策略

1.重視對既定教學內容的配合性

互聯網在高職智能控制技術專業(yè)學科中的價值在于其新穎的形式和豐富的內容，可以更好地呈現教學的內容，豐富教師的教學策略，但在利用的過程中我們要注意，互聯網使用的適當性，也就是說是不是適合在這節(jié)課上使用，是不是對于既定教學內容的進一步鞏固，或者對新知識的介紹與解釋，如果達不到這樣的標準，微課在課堂中的利用可以說是無效的。那么在利用中，我們應做到，適合、適宜、適當的原則。所謂適宜是知識的選擇上要與教學的重難點相適合，只有這樣才能促進學生核心素養(yǎng)的有效提升。那么怎樣才能做到有效的配合呢？這就需要教師關注課程內容和教學方法是否能夠達到課堂教學的標準，從而選擇適宜的內容，進行有效的配合[4]。

2.在資源搜集方面做到有針對性

互聯網教育資源的內容既要做到簡潔易懂，又要做到充實有效，這二者直接的平衡就需要教師進行有效的調控。因此，教師要重視補充信息的高質量。因此，教師在學習后就可以借助互聯網進行總結。這就是互聯網在高職智能控制技術專業(yè)教學中的合理應用，有針對性，才能有較好的教學效果，也能夠進一步豐富高職智能控制技術專業(yè)教學的方式方法，讓教師能夠在整合知識的基礎上，避免時間的浪費和學習效果的不佳。排除了這些問題，我們就可以很好的利用互聯網。總之，教學資料的搜集既要重視寬泛性又要重視有效性，只有在教學資源上下功夫才能找到教學與實踐的切入點，進一步把控教學發(fā)展的方向，讓教學與科技相結合，實現學科發(fā)展的平穩(wěn)[5]。

3.多角度提高教學的效率

高職智能控制技術專業(yè)教學的效率體現在學生自我能力的提升上，這種能力不僅包括知識學習的能力，還包括預測、想象、表達、互動、合作等多種能力。所以在教學中可以圍繞教學活動的創(chuàng)新將這些能力集合在一起，做到一舉多得，同時也減輕學生的學習負擔。為此，我們在教學中可以利用不同內容的app，讓和表達成為一個整體，從這一角度進一步提升高職智能控制技術專業(yè)的效率。具體而言，就是在互聯網教學中充分利用小組合作、人機對話的形式，讓學生進行綜合性的嘗試，利用多媒體等，促進學生對學習內容的了解，達到教學的目標。

4.做好教學與實踐的結合

高職智能控制技術專業(yè)教學旨在提高學生實踐水平。一段好的學習經歷應該是持久的，為了促進教學的持續(xù)開展，幫助學生養(yǎng)成養(yǎng)好的學習習慣，就需要教師在課堂教學的基礎上有所延伸，讓課后學習成為教學的補充環(huán)節(jié)，做到課上課下的互通。教學離不開實踐，實踐既是對學習效果的檢測，又是促進能力提高的手段，因此，在實踐的過程中，教師要利用互聯網特定手段對學生的行為進行強化，強化學生對內容的理解，比如小視頻答疑、微課講解、線上打卡、上傳作品等，這些方式可以更有效地督促學生進行實踐性學習，也便于教師的監(jiān)督和反饋，可以說降低了學習成本，提高了職業(yè)學習效率。

5.關注課上與課下學習的關聯性

對于高職智能控制技術專業(yè)學科而言，知識與科技的交互性，課上與課下的關聯性在很大程度上決定著教學發(fā)展的速度，因此，在互聯網的使用中，要充分重視兩者的關系。活化教學思路，不拘泥于已有的教學成果，應在已有的經驗中找到更好的發(fā)展契機。因此，在高職智能控制技術專業(yè)教學中如何做好課上與課下的關聯就顯得尤為重要，課上的知識與課下的鞏固，可以有效推進知識的遷移，這對于學生而言是很好的調配，可以進一步發(fā)揮核心素養(yǎng)的學習與生活中的功效，讓學習成為促進學生發(fā)展的有效手段，而不是每日需要完成的任務，這在心理上就是一種解放。正是有了這樣的思考，我們更應該認識到互聯網在提高學生核心素養(yǎng)中的作用。知識的學習在于實踐與強化，互聯網恰恰可以做好強化既有知識，拓展新內容的作用，這就可以幫助教師和學生找到學習中的趣味，讓課上教學與課下實踐相聯系，豐富學生的知識庫料，進一步提高學習效率。

結語

互聯網對于高職智能控制技術專業(yè)教學而言充分體現了教學的靈活性與時代性，在課堂教學的可控范疇為新的教學發(fā)展提供了更為有效的教學方式，也為不同學科的交互發(fā)展提供了有效的鏈接。在不同的教學時期，我們需要為教學注入新的思維，這樣才能進一步提高高職智能控制技術專業(yè)學科的發(fā)展，為學生核心素養(yǎng)的提升帶來幫助。

參考文獻

[1]彭琨.高職智能控制技術專業(yè)教學改革研究[J].湖北農機化，2019（22）：99.

[2]彭琨."互聯網+"背景下高職智能控制技術專業(yè)體系構建分析[J].現代經濟信息，2019（30）：392.

[3]張鳳杰.高職智能控制技術專業(yè)建設探究[J].遼寧高職學報，2019，

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[4]張毅.智能制造背景下高職"智能控制技術"專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構建的探討[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2019，18（2）：72-75.

[5]何其文，李德堯.高職院校智能控制技術專業(yè)群建設的研究與實踐[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016，16（3）：121-124.