全新的學習中心，會像淘寶一樣出現

朱永新

新冠疫情初期，教育部提出“停課不停學”的要求，在線教育成為兩億學生的共同選擇。當時有朋友就發來信息說，“朱老師，你說的未來學校真的要來了！”

但是從各地的情況來看，對線上課堂的嘗試褒貶不一。 但無論如何，對于教育信息化和網絡教學來說，疫情也許是一次契機，是一次推進教育變革的機遇。教育的變革猶如開窗，推開一扇窗戶，就是一個新的世界，問題的關鍵在于敢不敢推開，有沒有人推開。這次疫情已經為教育改革推開了半扇窗戶，使我們看到了未來教育的亮光。

疫情期間，停課不停學讓網絡教育提前全面實現，網絡空間作為家庭、學校、社會等現實世界的延展，已經成為未成年人成長過程中密不可分的一部分。2018年，全國僅義務教育階段在校生就達到了1.5億人。不過，這么龐大的學生數量轉到線上，帶來了很多意想不到的難題。

2月17日，清華大學體育部一名教師在家中為大二學生遠程在線上新學期第一節男生體育課（棒球專項）時示范如何做側面卷腹訓練。圖/新華

第一，前期對在線教育和網絡教育的頂層設計不夠，思想準備不足。第二，由于教師的互聯網素養不足，無論課程內容和課時數量，還是師資隊伍和教學水平，都遠遠不能滿足需要。第三，教育資源不均衡，由于各地區發展不均衡，人們使用信息技術的能力不同，互聯網應用在教育領域或許會加大地區間的教育差距，數字鴻溝問題依然嚴峻。

其實，上述問題，都不是在線教育本身的問題，從技術支持、質量保證、管理監督來看，我們只要加快國家5G網絡等基礎設施的建設，加大教育資源平臺建設，鼓勵社會教育機構參與課程開發，上述問題也都有解決的可能。問題的關鍵是技術沒有與教育深度融合，教育觀念沒有變革。

基于“互聯網+”的教育，需要顛覆傳統的教育結構與模式，對學校形態進行新的設計。我認為，未來學校將體現在以下三個方面。

首先，需要打破現在的學校格局，承認線上學習的合法性。目前，教師、教材、教室的“三教”中心格局相當穩定，這個教育鐵三角格局不變，教育界的“淘寶”公司就無法登場。

4月14日，在葡萄牙卡斯凱什，一名女孩在線上學習。葡萄牙當日迎來新學期開學，為應對新冠疫情，學校采用線上授課方式開展教學活動。攝影/佩德羅·菲烏薩

未來學校中，校內外資源應該互通。教育資源只要是高品質的，不一定要分校內校外，兩者應該打通，合二為一。要打通學校與社會教育機構，甚至沒有必要再把教育機構分成培訓機構、學校、網絡機構，所有的機構都可以變成學習中心。

其次，建立教育的國家標準和國家教育資源庫。教育的很多問題是因為我們的標準有問題。現在的課程標準和教育內容太深太難，知識結構太龐大，大部分學生陪著少部分學生學習。這種模式需要打破，國家只需要設定一個最基本的要求，保證學生的基本讀寫能力。

定了標準以后，提供什么教學資源就顯得非常重要。我們應該舉全國之力，把國內外各類教育機構、個人開發的最優質資源整合在國家的教育平臺。這樣既可以解決教育投入不足的問題，又可以避免資源大量浪費。

最后，建立基于互聯網的教育考試評價制度。評價和考試是教育改革發展的風向標，現在的評價技術太落后。貼標簽、選拔、淘汰的考試評價機制要有變化。

在學習的早期過程中，可以用大數據等自動記錄學生的學習過程，作為評價的依據。在記錄過程中，大數據要幫助學生發現知識點缺陷，及時幫他改進。

同時，未來的考試評價會更加重視實際能力，淡化文憑學歷。未來的大學也可能出現新的模式，不限制上大學的地點，也不管在什么地方上大學，只要你能夠通過嚴謹、權威的國際認證的評估，來證明對某一理論的理解和精通，就可以進入社會，找到工作。

互聯網改變教育，是一個正在發生的事實。隨著時間的推移，它必然會像改變商業和金融一樣改變教育，基于互聯網的混合學習必然會成為未來教育的基本模式。

在這樣一個互聯網改變一切的時代，我們的教育一定會發生非常驚人的變革。一種全新的學習中心，將會像今天的淘寶一樣出現，一個新的教育世界，將會孕育出更加美好的未來。