讓兒童版畫不再“呆板”

季童瑤

【摘要】版畫作為一種獨特的藝術表現形式，能讓幼兒從中感受藝術美，創造藝術美，是提高幼兒美術水平的一個手段。版畫讓幼兒敢于創作，感受藝術的魅力，在版畫中樹立自信，鑄就幼兒燦爛的一面。本文以實際案例為依據，通過對大班幼兒版畫水平及現狀的研究和教師對學前幼兒美術教育指導現狀的研究，分析幼兒版畫內容形式單一的原因，并為解決版畫“呆板”提供一些建議。

【關鍵詞】版畫;學前兒童;創造性

一、研究背景及意義

版畫是繪畫形式的一種，是指用刀子或化學藥品等在銅版、鋅版、木版、石版、麻膠版等版面上進行雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫是視覺藝術的一個重要門類。廣義的版畫包括在印刷工業化以前所印制的圖形。當代的版畫主要指由藝術家構思創作并通過制版和印刷程序而產生的藝術作品，具體可以是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上進行雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。幼兒園階段的版畫以用鉛筆在吹塑板上刻印為主，以堆疊版畫為輔。

學齡前兒童在感受藝術美的過程中接觸了不同的表現形式，繪畫發展從涂鴉期到象征期再到圖式期，大班幼兒的繪畫能力已經有了明顯的提高，但仍以注重技巧為主，大多數情況下，還是由教師進行示范，然后讓幼兒模仿學習，只是單一地完成作品。教師的示范束縛了幼兒的創造性想象，這樣傳統的教學方式反而束縛了幼兒的發展，扼殺了幼兒的創造性，因此，幼兒完成的作品也只是教師自己的想法而已，缺乏童心，過分“呆板”。

本文以實際案例為主，通過案例分析，研究幼兒的美術感知、教師對待版畫的態度、教師對學前兒童版畫的指導等方面的現狀，歸納版畫內容形式單一的原因，并為教師的指導方式提出一些建議。

二、文獻綜述

1.大班幼兒的版畫水平及現狀

每名幼兒的畫都應有自己與眾不同的特點，有的幼兒想把現實的東西展現出來，有的幼兒善于想象，有的幼兒畫畫工整，這些都是這個年齡段擁有的不同表達方式，體現了每名幼兒自己的小小世界。性格比較內向的幼兒，在版畫活動中總是不愿意動筆。慢慢地，筆者發現，由于版畫是一次性的操作，這讓很多幼兒害怕“下手”，久而久之，只有在教師示范了之后，幼兒才會放心地進行刻線，呈現的作品雖然有了姿色，但看上去卻如出一轍，少了別具一格的韻味。

2.教師對學前幼兒美術教育的指導現狀

①教師示范過多。

②關注能力較差的幼兒，對能力較強的幼兒缺少關注，導致能力較強的幼兒缺乏創造力。

③作品多數是教師的印記，缺少幼兒的思想，容易限制幼兒的美術感受。

三、討論分析

1.教師如何有效地提高學前兒童的版畫水平

（1）尊重幼兒，培養幼兒創作版畫的自信心

兒童自信心的培養最為重要，他們能否大膽地表達自己的想法，大膽地描繪世界，與其自信心有著密切的聯系。通過觀察，筆者發現自信心強的幼兒，畫面表現力也比較強，構圖飽滿、畫面生動、色彩豐富。而自信心弱的幼兒畫起畫來膽小、謹慎，缺乏生動性，畫面較小且空洞。在一次特色主題“香噴噴的包子”的活動中，到了包子的剪貼環節，有一名幼兒問我：“老師，我這樣貼對嗎？”筆者說：“你想一想，包子是扁扁的，還是高高的？”他說：“我吃的包子好像是扁扁的！”然后把他的包子貼了上去，還用記號筆畫好了包子裹緊的地方。對自信心較弱的幼兒，我們不能因為他的線條畫得不直、畫得不圓而批評他。當幼兒聽到了批評后，就會更膽小，更不敢畫下去了，甚至容易失去對版畫的興趣。因此，對于這些幼兒，教師應該給予啟發和鼓勵。

（2）引導幼兒學會觀察，培養幼兒美術感知能力

觀察是學習和創造的基礎。通過觀察，培養幼兒豐富而敏銳的審美感知能力，是美術教育的關鍵所在。通過觀察，幼兒能夠感知事物的特點，產生自己獨到的見解，通過對畫面的理解和呈現，展現出一幅幅富有個性化的作品。由于審美角度、觀察角度的不同，幼兒的每幅作品都充滿了個別差異。可見審美感知的不同，影響了幼兒的創作，作品的呈現也就有了明顯的差異。

（3）豐富幼兒的想象力，啟發幼兒的創造性思維

幼兒的畫都應有自己與眾不同的特點。在“企鵝”活動中，蕊蕊在刻板時發現自己的企鵝畫小了，她想了又想，可還是沒有想出能把企鵝變大的辦法，在吹塑板上無從下手。看到她這樣的情況，筆者引導她觀察企鵝的圖片，很快她發現可以畫一個企鵝媽媽，便立刻動筆。因此，教師在指導的過程中，要啟發幼兒學會觀察，發散思維，也許會呈現出更好的效果。

（4）鼓勵幼兒敢于表達自己的想法，多給幼兒在集體面前展示自己的機會

幼兒需要鼓勵，就像魚兒需要水、小樹需要營養一樣，幼兒有了自信，做事情就都容易多了。版畫是培養幼兒自信的一個手段，版畫讓幼兒敢于創作，讓幼兒感受到藝術的魅力，在版畫中樹立自信，鑄就幼兒最燦爛的一面。

2.如何構思版畫內容，使畫面呈現更加豐富

（1）在主題的選擇上

很多教師把大部分精力放在了教學的難易程度上，認為只要根據幼兒的年齡特點選擇適合的主題就可以了，這樣就能順理成章地提高幼兒的版畫水平。因此，主題的選擇成為教師的首要思考內容。

指導對策：在選擇主題的過程中，教師要抽出時間詢問幼兒的想法，如幼兒的熱點關注、感興趣的內容、近期的熱度等。幼兒才是自己的主人，教師不要幫助幼兒決定一切，他們也有自己的想法。

（2）在裝飾的材料上

在一開始的版畫作品中，大多數是直接印制，不加任何的裝飾，最多是粉印添彩，但現在的作品大多添加了剪貼彩紙、粘貼輕泥等，如在《彩菊開》這一版畫中就用到了撕貼彩紙，再用鉛筆卷起來的方式，讓畫面變得立體了。

指導對策：教師可以從幼兒的生活入手來選擇裝飾材料，觀察幼兒對生活中感興趣的東西，將其運用到版畫創作中來，幼兒的興趣提高了，作品自然會有個性。

（3）在背景的思考上

雖然背景的作用不大，但如果背景選擇得不好，很容易影響畫面效果。

指導對策：背景雖然需要色彩，但不要搶占主角的“風頭”。

【參考文獻】

1.黃海燕.談如何輔導幼兒的繪畫創作[J].群文天地，2012（16）：10-11.