移動微學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張姝麗

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為學(xué)習(xí)帶來了許多便利條件。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，教師可以實(shí)現(xiàn)以往不能實(shí)現(xiàn)的移動微學(xué)習(xí)。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景，探討了初中信息技術(shù)移動微學(xué)習(xí)的應(yīng)用。本文介紹的學(xué)習(xí)工具主要有微視頻、微信群、微博等，這些工具能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)帶來許多有意思的教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;移動學(xué)習(xí);微學(xué)習(xí);初中信息技術(shù)教學(xué)

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入2.0時代，已不再是單純的信息分享工具了，而是將傳統(tǒng)行業(yè)融入其中，實(shí)現(xiàn)了全面整合，所以也被稱為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。它不僅改變了人們的生活，也改變了人們的學(xué)習(xí)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的移動微學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)生了大量支持移動學(xué)習(xí)的微工具。微視頻可以讓人們了解世界各地的生活，豐富人們的業(yè)余生活;微信群可以輕松地實(shí)現(xiàn)分布在不同地區(qū)人們的互動交流，實(shí)現(xiàn)了信息的快速交換;微博可以在最短的時間內(nèi)將各種新聞事件等發(fā)布出去，讓人們詳細(xì)地了解各種重大事件發(fā)生的經(jīng)過。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的學(xué)習(xí)得到了簡化，不一定需要課本和紙筆，只需打開手機(jī)、平板電腦就可以學(xué)習(xí)，而且可以在學(xué)習(xí)中輕松地獲得大量資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代還拓展了人們的學(xué)習(xí)空間和時間，人們可以在任何地方學(xué)習(xí)，而不是必須在課堂上。人們可以在任何時間學(xué)習(xí)，如在等公交車時、觀看比賽的間隙等。移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成為現(xiàn)實(shí)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用移動微學(xué)習(xí)的方法

初中信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等為載體，傳遞了信息分享、信息搜集、信息交流等理念，其和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有著密切聯(lián)系。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微學(xué)習(xí)，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者從以下三個方面來探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法。

1.使用微視頻實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)

人們在日常生活中常常會產(chǎn)生許多碎片時間，如等公交車的間歇，如果將這些碎片時間都用來學(xué)習(xí)，人們就可以積少成多，取得可觀的學(xué)習(xí)成果。基于此，碎片化學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。由于碎片化學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)資源的獲取有非常高的要求，以前的技術(shù)條件難以滿足要求。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出現(xiàn)了許多支持移動學(xué)習(xí)的工具，使碎片化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。初中信息技術(shù)課程的課時相對較少，要完成如此多的內(nèi)容教學(xué)非常困難。在一般情況下，教師僅僅教會學(xué)生基本的操作方法，而很難做到讓學(xué)生深入理解知識。為此，教師可以使用微視頻來幫助學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。教師可以將制作好的教學(xué)微視頻上傳到移動視頻平臺，學(xué)生可以利用空閑時間在線或者離線觀看視頻，由此實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“制作多媒體演示文稿”教學(xué)前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠收集和處理文本、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，并將這些素材制作成多媒體演示文稿。由于教學(xué)內(nèi)容非常多，一節(jié)課的教學(xué)時間根本無法讓學(xué)生充分掌握這些內(nèi)容。教師可以將網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、多媒體素材的處理、多媒體材料的組織等環(huán)節(jié)制作成微視頻，并將這些微視頻上傳到視頻平臺上。學(xué)生可以在任何時刻觀看這些視頻來預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)非常有益，他們可以基本掌握多媒體演示文稿的制作方法，教師只需要重點(diǎn)講解學(xué)生存在疑難的地方就可以了，這顯然極大地提升了教學(xué)效率。在本次教學(xué)中，教師使用了微視頻輔助學(xué)生的移動微學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做足了準(zhǔn)備，從而將課堂教學(xué)時間應(yīng)用到更有價(jià)值的地方，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。這種預(yù)習(xí)方式有很多優(yōu)勢，可以廣泛應(yīng)用。

2.使用微信群實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)

互助式學(xué)習(xí)是一種學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方式?；ブ綄W(xué)習(xí)基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論，是一種非常實(shí)用有效的教學(xué)方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生之間進(jìn)行信息交流非常方便，許多工具可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時通信，這種交流不僅是文字，還可以是圖片、視頻。互助時教學(xué)形式不僅可以提升教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生之間建立緊密的聯(lián)系，形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)共同體，共同體可以促進(jìn)學(xué)生的交流和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)的最好工具無疑是微信，微信群可以讓多名學(xué)生實(shí)現(xiàn)無障礙的即時交流。

例如，進(jìn)行“美化網(wǎng)頁”的教學(xué)時，教師可以采用互助式的教學(xué)方式。這一節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，初中生難以獨(dú)立完成相關(guān)操作。為此，教師可將教學(xué)拓展到課外，要求學(xué)生在家里利用計(jì)算機(jī)來練習(xí)美化網(wǎng)頁的操作，也可要求學(xué)生利用微信群進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作困難時，他們可對計(jì)算機(jī)界面進(jìn)行截圖，把圖片發(fā)送到微信群中，而其他學(xué)生看到圖片后，會給出解決問題的建議。這種學(xué)生之間的持續(xù)互助交流，不僅強(qiáng)化了學(xué)生“美化網(wǎng)頁”的技術(shù)水平，而且提升了教學(xué)效果。在本次教學(xué)中，教師借助微信群實(shí)現(xiàn)了互助式教學(xué)，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)交給學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，極大地提升了教學(xué)效率。

3.使用微博實(shí)現(xiàn)分享性學(xué)習(xí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，共享和分享的理念已成為網(wǎng)絡(luò)主流風(fēng)氣。許多人將自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，其他人可以輕松學(xué)習(xí)他的經(jīng)驗(yàn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師同樣可以采用分享性學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)分享工具已非常熟悉，他們掌握了許多工具的基本使用方法。教師可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得分享出來，營造共同學(xué)習(xí)的氛圍，以促進(jìn)群體的學(xué)習(xí)。

例如，進(jìn)行“數(shù)據(jù)圖表化”的教學(xué)時，教師就可以采用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的分享性學(xué)習(xí)策略。教師展示一些學(xué)生的體育成績的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)據(jù)圖表化知識來處理這些數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生使用微博發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得。通過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對體育成績數(shù)據(jù)進(jìn)行了圖表化操作，并將這些操作心得發(fā)布到微博上。每名學(xué)生都發(fā)布了十幾條有關(guān)數(shù)據(jù)圖形化主題的微博。分享性學(xué)習(xí)不僅僅使其他學(xué)生吸收了許多間接的經(jīng)驗(yàn)，而且使分享的學(xué)生也獲得了有效反饋，學(xué)習(xí)過程得到了升華。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生可以輕松地實(shí)現(xiàn)分享性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的眼界更加開闊。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為學(xué)習(xí)提供了大量實(shí)用工具，并為學(xué)習(xí)提供了極大的便利。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所帶來的便利實(shí)現(xiàn)移動微學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。教師可以利用微視頻、微信群、微博等工具來支持學(xué)生的微學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到課外。我們有理由相信，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將在未來的教育中得到更加普遍的應(yīng)用。

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