行走在“和雅”教育之濱
——記江蘇省句容市后白鎮(zhèn)二圣中心幼兒園

句容市后白鎮(zhèn)二圣中心幼兒園坐落于煙波浩渺、風光旖旎的茅山湖畔，始建于1981 年，歷經數次變遷，如今幼兒園占地面積9579 平方米，建筑面積3800 平方米，綠化面積3096 平方米。園所布局科學合理，教育設施配套齊全，自然生態(tài)與人文氣息和諧交融。

自2003 年成功創(chuàng)建江蘇省示范性實驗幼兒園以來，幼兒園陸續(xù)通過了“鎮(zhèn)江市綠色校園”“鎮(zhèn)江市平安校園”“句容市巾幗示范崗”“鎮(zhèn)江市數字化校園”“鎮(zhèn)江市教育現(xiàn)代化先進幼兒園”的相關驗收，2015 年以優(yōu)異的成績通過了首批江蘇省優(yōu)質幼兒園復審，并兩次獲得了“鎮(zhèn)江市教科研先進集體”的稱號。近年來，幼兒園深入貫徹和落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）的精神，以課程游戲化建設為抓手，積極踐行“和樂毓雅，潤亮童心”的辦園理念，致力于打造“和雅”教育品牌，鑄造有靈魂、有內涵、有品質的農村幼兒園。

一、規(guī)劃園所設計，打造“幽雅”環(huán)境

幼兒園秉持“一望湖山，無限童年”的辦園理念，通過整體規(guī)劃和設計園所環(huán)境，努力彰顯“綠化、美化、游戲化”特色，園舍風格明快、色彩和諧、環(huán)境優(yōu)美，較好地體現(xiàn)了“兒童本位”“育人為本”的教育理念。戶外區(qū)域鋪設了多種材質的地面，創(chuàng)設了十大游戲場所；種植區(qū)做到植物四季分明與四季常綠相集合、四季見花與多季見果相結合；養(yǎng)殖區(qū)域逐步擴大，引進了孔雀、烏雞、野雞等動物，最大限度地豐富了幼兒園的資源。生態(tài)化的園所環(huán)境，注重童趣的園所文化，現(xiàn)代化的設施設備以及多元化的課程資源，為幼兒和諧快樂成長提供了堅實的基礎保障。

二、注重內外兼修，打造“儒雅”教工

幼兒園高度重視師德、師能建設，努力打造了一支有愛心、負責任、有底蘊、善育人的“儒雅”教師團隊。

（一）立德塑魂，堅定教育信念

幼兒園定期開展主題演講，喚醒教師心中的教育夢想，引導教師堅定理想信念；開展“尋找身邊的感動人物”活動，用身邊人、身邊事激勵教師產生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的事業(yè)心和責任感；開展“師德大討論”，幫助教師從思想上真正提高認識，確立今后的工作設想和努力方向，將“教師宣誓”作為一項傳統(tǒng)的活動。同時，進一步完善師德考評機制，借助家長和社區(qū)的力量對教師的師德表現(xiàn)和教育工作進行民主測評，并將測評結果納入績效考核之中，以此激勵廣大教師內強素質、外樹形象，以獲得幼兒、家長、社會的普遍認可。

（二）注重學習，提升理論水平

為了鼓勵教師閱讀，幼兒園采取了一系列措施：在閱讀方式上，有自學、領讀、網上研討交流、精讀分享等；在時間上，固定每周二中午為自主閱讀時間，每月最后一周的周二為讀書沙龍分享時間；在內容上，專業(yè)閱讀與自主閱讀相結合，提倡教師要閱讀學前教育的專業(yè)書籍，同時也建議大家多看看其他教育領域的書籍。

（三）分層研訓，夯實專業(yè)基礎

針對農村幼兒園師資力量不均衡、專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，幼兒園采取整體發(fā)展和分層培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)策略，引導教師根據自身現(xiàn)狀，制定有效的專業(yè)發(fā)展目標，開展多層次的研修活動。在整體發(fā)展上，面向全體教師提出“六個一”研修要求，鼓勵教師持之以恒，逐步夯實專業(yè)功底；在分層培養(yǎng)上，為不同層級的教師制定不同的研訓目標：為年輕教師“補差”，為骨干教師“找茬”，鼓勵老教師傳幫帶。同時注重為教師創(chuàng)造學習機會，為每一位教師搭建鍛煉和展示的平臺，并聚集園內外同行的智慧幫助參賽教師做好賽前準備，保證教師每次參賽都能取得理想的成績，提高教研自信心。

三、優(yōu)化保教活動，發(fā)展“和雅”兒童

（一）關注生活，發(fā)展兒童

近年來，幼兒園圍繞“立雅品、講雅言、踐雅行、享雅趣、成雅人”的“和雅”教育目標，認真貫徹落實《綱要》和《指南》精神，探索課程游戲化過程中生活教育的價值。將幼兒作息時間板塊化、彈性化，在時間安排上給予幼兒最大的自主權。在一日活動中，踐行“生活即教育”的理念，研究并挖掘生活中蘊含的教育價值，在此過程中要求教師關注過程多于關注結果。為了完善《快樂生活》課程的內容，各班根據幼兒的年齡特點和發(fā)展狀況，分階段選擇生活領域的專題進行研究，把生活活動作為課程和項目活動來組織開展。園所定期召開會議，交流研究成果，并組織全體教師進行研討，優(yōu)化活動過程。一系列的措施讓幼兒園的生活課程內容精彩紛呈，而幼兒在這個過程中所表現(xiàn)出來的自由而有規(guī)則的行為則讓大家感受到教育意義之所在。

（二）立足園本，培養(yǎng)兒童

幼兒園在優(yōu)化保教常規(guī)活動、促進保教質量提升的同時，注重文化引領，內涵提升。圍繞“和雅”教育的價值取向，立足幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成和文明禮儀言行的培養(yǎng)，園所開發(fā)了相關的課程資源，并將園本課程資源與綜合活動課程相融合，開展了一系列的園本活動：元宵節(jié)、“三八”節(jié)、愛眼日等節(jié)日活動；“雅之和”養(yǎng)成節(jié)、“雅之美”藝術節(jié)、“雅之韻”閱讀節(jié)、“雅之健”運動節(jié)、“雅之趣”科技節(jié)五大園節(jié)；發(fā)現(xiàn)春天、尋找夏天、探秘秋天、尋覓冬天等社會實踐活動。通過豐富多彩、形式多樣的自主體驗和展示活動，不但充分利用了身邊的各種資源豐富充實了園本課程，而且讓幼兒成為活動的主人，各方面能力都得到了發(fā)展。

（三）挖掘資源，成就兒童

幼兒園圍繞資源庫的建設，成立了涵蓋幼兒園各個層面的資源研究小組，形成了資源建設網絡。通過調查、梳理、收集、加工、整理、存放資源，建立健全幼兒園資源庫，為資源建設的深入、全面挖掘提供了保障。除了開發(fā)利用幼兒園及周邊的資源外，還有計劃地對社區(qū)、社會實踐、信息資源等進行調查、收集、整理和利用。在定期研討與不斷實踐中，幼兒園已成功構建了三個層級的園本資源庫。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”乘著課程游戲化改革的春風，二圣中心幼兒園在“和雅”教育的旅途上且思且行。一路走來，有收獲的欣喜，也有受挫的困惑。我們相信二圣中心幼兒園會堅定不移地行走在內涵發(fā)展、品質提升的大道上，努力為農村幼兒構筑一方“和雅”的教育圣地。