高中音樂教育的育人功能及其實踐路徑

劉彥鋒

摘要：在我國推行新課改的背景之下，教育越來越注重學生的綜合素質發展。在高中階段的音樂教育也越來越注重其育人功能的實現，以培養出更加全面的人才。高中階段的音樂教育有著豐富學生情感體驗以及提升學生綜合素質、激發學生創新精神的作用，但是部分院校卻忽視了高中音樂育人功能的作用，使學生的綜合素養未能得到全面性的提高。本篇文章主要對高中音樂教育的育人功能以及具體實踐路徑展開了研究分析，以促進高中音樂課程的有效開展。

關鍵詞：高中;音樂教育;育人功能;實踐路徑

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-067

音樂不僅具備極強的感染力，并且還具有審美教學的作用，是基礎教學中重要的組成部分。音樂教育能夠促使學生的綜合素質得到有效提升，有著其他教育無法取代的作用。現如今，我國的音樂教育普遍注重審美功能，而忽略了育人教育功能，所以本文對音樂教育的育人教育功能進行相關分析，并且指出了育人教育發展的有效途徑。

一、高中音樂教育以及育人教育功能概述

高中音樂教育具有豐富學生情感，激發學生想象力和創造力的作用，對于提升學生的綜合素質以及價值觀培養等方面都有著重要的意義。高中音樂教育的育人功能主要體現在以下幾個方面。其一是音樂教育能夠培養高素質的人才，學生的成長包含專業技能以及文化知識修養，而對于音樂的良好學習，才能夠培養出全面化的素質型人才;其二是音樂能夠豐富人的情感世界，提升人的精神境界，音樂所描繪出來的深邃意境以及博大情懷，有利于啟迪學生的智慧，并陶冶學生的情操，從而提升學生的精神境界;其三是音樂能夠激發人的創作靈感以及創新精神，輕松愉悅的音樂能夠帶給學生良好的心境，激發學生的創作能力與創新精神。

二、高中音樂教育育人現狀分析

我國對于高中階段的育人教育并未覆蓋完全，隨著我國教育行業的不斷發展，在育人層面上，更加注重學生的文化知識以及社會實踐等內容的培養，使學生形成正確的社會價值理念。而高中音樂教學普遍受到了忽視，主要是由于以下幾種因素造成的。

1.高中音樂教育課程設置不合理。

當下部分高中忽略了音樂教育對于學生成長所起到的作用，甚至一些學校將音樂課堂排除在課表之外，教師往往只注重學生的學科成績，對音樂教育重視度整體偏低。在設置課程時，因為教育理念所帶來的差別，致使部分學生沒有機會去接觸音樂知識，使學生失去了有音樂教學所帶來的育人功能價值。

2.教師對于音樂課程的忽視。

部分學校對音樂課程教學不重視的現象，這也使得教師對音樂課堂也較為敷衍，一些教師認為音樂課只是學生用來放松的課程，并未對整體教學做規劃設計，忽略了音樂課程育人教學的意義和價值，這樣不僅使學生的藝術感知能力以及審美能力得不到提升，還不利于學生養成正確的價值觀。

3.高中音樂育人教育功能不明顯。

高中音樂教育的育人功能未得到相應的重視。育人教育主要注重學生綜合素養以及價值觀念和實踐能力的培養，而在高中音樂課程的實際教學過程當中，大部分教師只是讓學生單純進行音樂學習，甚至被其他文化課所占，音樂課程的價值和意義無法得到體現。三年的音樂課程學習下來，大部分學生由音樂課程帶來的影響并不多。高中音樂課程應該更加注重學生的綜合素質培養，以音樂教學的形式，讓學生通過藝術的層面，形成良好的個人品質。

三、高中音樂教育育人功能的有效實踐路徑

1.有效結合課外資源。

在高中音樂的教學過程當中，教師應該有效結合課外的教學資源，對學生進行教學。如可讓學生對日常生活中動聽的旋律進行自我創作，并在班內進行分享，從而培養學生的實踐能力以及創新型思維，并讓學生在日常生活中形成自我思考的能力。

2.培養學生的綜合素養。

音樂教學能有效利用音樂美的形式，使得育人內容更加有效地開展。育人教育的具體內容賦予于音樂美的形式之中，應用美的形式和境界。如教師可在高中音樂課的教學過程當中引導學生感悟音樂美，形成良好的藝術感知能力和審美能力，讓學生文化和藝術兩手抓，能夠培養學生的綜合素養，達到育人的目的。

3.對音樂課程的組織管理進行創新。

高中音樂課程的組織管理主要包括課堂教學改革以及教學管理兩個板塊，在課堂教學改革上，教師應該制定完善的音樂課堂教學計劃，并逐漸推進教學，提高課堂的整體教學效率，利用音樂課堂的基礎知識教學，培養學生的音樂能力，使其通過音樂的感悟和學習養成正確的價值觀念。不僅如此，在音樂課堂教學的過程當中，還可以有效地利用互動式以及啟發式和探究式教學，增強學生的音樂感知能力。在教學管理上，教師應該合理安排教學進度，避免出現教學任務超標以及趕超教學進度的現象出現，使學生在繁忙的高中學習生活中，合理的通過音樂課程的學習進行放松，培養學生的正確價值觀。

4.優化音樂課程實施

對于音樂課程的實施來說，不僅要合理安排文化課和音樂課的比重，更要根據普通高中課程方案，科學的安排三年的音樂課程，對音樂課程進行整體規劃。在音樂課程上，應該加強學校的音樂特色課程建設，比如音樂課堂歌唱比賽以及團隊大合唱等形式，提升學生音樂學習參與度，從而培養學生的藝術感悟能力和藝術欣賞能力，增強高中音樂課程的育人功能。

綜上所述，高中階段的音樂教育應該以育人為主，而部分高中忽略了這部分功能，使學生的綜合素質得不到發展。因此，相關院校以及教師應該重視音樂的育人教育作用，從音樂課程優化管理以及課外實踐和學生綜合素養培養等方面進行創新和改進，充分發揮音樂教育的育人功能價值，促進學生全面素質的發展。

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（作者單位：甘肅省慶陽市第六中學，甘肅 慶陽745000）