淺談鄉村高中體育教學發展滯后的原因及解決措施

黃映霞

摘要：在教學改革的過程中，體育這門學科的社會地位有了極大的提升，但是對于我國鄉村體育教學來說，實質的教學質量卻不容樂觀。體育教學所面臨的外部環境較為復雜，班級人數較多，同時大部分以女生為主，學生的自控能力較弱，惰性較強，老師在教學實踐的過程中缺乏自主創新的動力，仍然以傳統的教學策略為依據，難以真正的突破傳統教學模式的束縛，因此體育教學發展嚴重滯后。對此，本文結合這一現實條件，分析鄉村高中教育教學改革的相關要求，以期為提高高中體育教學質量和水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：鄉村高中;體育教學;發展滯后;原因及解決

一、鄉村高中體育教學發展滯后的原因

與城鎮高中相比，鄉村高中的教育實力比較有限，實質的體育教學質量和水平不容樂觀，面臨諸多的障礙以及困難，有一部分教育教學資源被浪費。學術界和理論界在對高中體育教學發展滯后進行分析時明確提出，這一現象的產生既與老師所采取的教學模式有關，還在于高中的教育教學環境與比較落后。首先，鄉村地區的經濟實力比較有限，學?？梢允褂玫馁Y金較少，現有的體育教學環境不容樂觀，學校在開展各類體育教學實踐活動的過程之中往往三四個班級一起上體育課，同時各個班級的學生較多，有的甚至達到了八九十人，這種大班制教學形式難以保障不同學生獲得針對性的引導。老師也難無法留出充分的時間和精力來鼓勵學生，將有效的體育學習策略交給學生，學生對體育知識的印象和理解將為淺顯，無法掌握適合自己的體育學習方法及技巧，個人的身體素質也難以得到提升。

其次，鄉村地區的高中體育老師數量不足，難以滿足學生的個性化成長和發展要求，一個老師可能帶多個班的體育，老師面臨著較大的教學壓力，個人的時間和精力無法實現平均分配，同時出現了身心俱疲的現象。有的老師并非科班出生，對專業體育知識的了解較少，無法構建完善的體育知識框架和系統并采取針對性的體育教學策略與學生進行互動，實質的體育教學質量和教學水平不容樂觀。最后，有一部分高中班級中的男女比例失衡，女生占據主導，許多學生缺乏自主參與的積極性，惰性較強，難以在與老師進行互動和溝通的過程之中學會個性化的調整以及成長，出現了許多的學習誤區以及消極對待的情緒。

二、鄉村高中體育教學發展的解決措施

為了避免上文中所存在的不足，在推動高中體育教學改革的過程之中，老師以及學校領導必須要注重細節要素的分析以及解讀，了解各類問題產生的實質原因，在理解和尊重學生的過程之中將創造性的教育教學策略融入體育教學改革環節，保證學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下主動參與不同的體育活動，獲得更多自主學習和提升的機會，從而產生源源不斷的體育學習積極性以及動力。

（一）轉變體育老師的教學思想

老師是整個教育教學中的組織者和引導者，要想推動教學改革，首先需要關注體育老師教學思想的轉變，充分意識到體育教學的重要價值和作用，加大對這一學科的教學投入，明確鄉村學校體育工作發展的實質要求，構建完善的管理規章制度，真正實現鄉村學校體育教學的科學化以及規范化發展。其中樹立榜樣以及先進典型工作的有效宣傳意義重大，學校需要重新調整教學思路，堅持教育教學的針對性、目標性和方向性，營造良好的體育教學環境。

（二）充分利用自然資源

與其他學科相比，體育對教學環境的要求較高，學校需要注重各類自然資源的充分利用，豐富現有的場地以及教學器材，構建一體化體育教學環境，著眼于學生的成長和發展背景突破時間和空間的限制，在課堂教學的實踐的過程之中不斷的創新教學理念和教學模式，既需要保障學生的安全，又需要豐富課外活動，讓學生能夠在自主學習的過程之中意識到體育參與的樂趣和精髓。另外，老師也需要注重時間和精力的和你匹配，盡量避免簡單一刀切和直白的灌輸，而是需要著眼于男生和女生的成長發展規律，給予學生針對性的引導，保障不同的學生都能夠獲得相應的成長，意識到體育參與的價值以及樂趣。

（三）激發學生的運動興趣

不管是教學改革還是教學活動的優化升級都必須要以學生為中心，體育老師需要注重教學內容和形式的分析及解讀，關注與學生在情感上的交流以及互動，了解學生的興趣所在，將課堂的選擇權和參與權交給學生，讓學生自由發揮和自主選擇，只有這樣才能夠擺脫傳統體育教學模式的束縛，讓男生和女生都能夠獲得相應的成長，在與老師進行互動和溝通的過程之中掌握適合自己的體育的技巧，從而提高個人的身體素質。

三、結語

體育是高中教育教學階段中的基礎性學科，盡管這門學科的社會地位不高，但是對學生的全面成長以及素質教育的大力踐行意義重大，高中體育老師需要注重教學理念和教學模式的創新，著眼于鄉村教育事業發展的核心要求以及時代發展趨勢重新調整教學思路，了解發展滯后的實質原因，從而采取針對性的解決對策。

參考文獻

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