重視幼兒科學教育促進幼兒健康成長

阿米娜·艾山

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，我認為，應立足于幼兒的生活，把握幼兒學習科學的各個環節，運用積極的教育策略引導幼兒主動探究，主動獲得更為廣泛的經驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。

一、創設科學教育活動的氛圍

幼兒處于正在發展的階段，科學思維的方式就是運用眼、耳、鼻、嘴等多種感官器官進行觀察，利用感官觀察事物，形成對事物的認知觀念，開闊視野、閱歷。幼兒對科學的興趣并不是教師強加給他們的，而是合適的環境，適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結果。幼兒喜歡在寬松、平等的環境中大膽猜測、大膽想象、自由表達。幼兒的這些認知特點，為幼兒學習科學知識提供了前提條件。作為幼兒科學教育活動的引導者、參與者，教師首先要為幼兒的科學活動創造良好的環境。

例如：科學教育戶外課堂中，當一位幼兒發現了草地上的七星瓢蟲，仔細觀察并自言自語到：一二三四五六七，幼兒的自言自語行為吸引了更多幼兒的注意力，大家互相討論著對七星瓢蟲的認識，七星瓢蟲為什么會有七顆點點呢？七星瓢蟲吃什么呢？七星瓢蟲會不會飛？……當幼兒遇到大家都無法解決的問題呢，就會向教師請教，幼兒獲得了新的知識。在這個過程中，幼兒學會了觀察事物帶有目的性。以幼兒的觀察興趣為出發點，幫助幼兒形成穩定的觀察注意力，教師發揮引導作用在過程中及時捕捉，讓幼兒在探索的過程中時刻保持自信心。

除此之外，還可充分利用房前屋后的空地，為中、大班的幼兒開辟小菜洼，并根據季節特點選擇果實大、生長期短，適合幼兒種植的蔬菜，瓜果進行種植。另外，還可設置飼養角，養兔子、小雞、鴿子等小動物，這些小動物能引起幼兒觀察和飼養的興趣，對培養幼兒愛護小動物的積極情感也有很重要的意義。

二、選擇生活化科學教育內容

科學并非孤立于生活，相反科學是來源于生活，啟于生活，生活的豐富化是科學多樣發展的源泉。要想讓科學教育深入幼兒的腦海，那么老師就不能錯失機會對幼兒進行相關的賦予生活化的科學教育，教師要不失時機的對幼兒進行科學教育，樹立“時時處處有教育”“方方面面有科學”的觀念。通過觀察大自然中的事物和現象，使幼兒發現周圍身邊事物的多姿多彩與神奇，感受到大自然的瑰麗與偉大，充分利用周圍幼兒熟悉的生活化現象，給幼兒了解相關的科學提供一個現實的參考和依據。

例如：幼兒在“飼養角”給小兔子喂食時，他們會探究小兔子什么樣？它吃什么？它睡覺嗎？它洗臉嗎？他們會在飼養中探究、構建自己的知識經驗。在“種植角”，幼兒觀察種子發芽，苗兒成長，花開花落，使幼兒感知一些自然現象和自然規律，并分別把它們不同的變化記錄下來。為了讓幼兒認識天氣的變化，在活動室設置了“天氣預報”表和娃娃家，還準備了各種娃娃衣帽，讓幼兒根據自己對氣候的感受，調整天氣預報表，并給玩具娃娃更換衣物等。這樣的教育活動不需要老師過多講解，幼兒憑著自己的觀察、探究便能獲得知識經驗，掌握科學探索的方法。

三、利用信息技術完善科學教育形式

信息技術手段是激發幼兒興趣，促進幼兒主動學習，幫助幼兒釋疑，解決科學活動中重難點的有效教育手段。運用信息技術開展科學活動教學，是改革傳統活動手段的必然趨勢，更是幼兒自身發展的內在需求。信息技術輔助教學優勢諸多：它能使抽象的概念形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，既提高了幼兒的智力水平，又提高了幼兒的非智力水平。信息技術在教學中的運用拓寬了教學空間，豐富了孩子的認知。不同設備和方式的資源利用生動了課堂、豐富了內容，為幼兒教學活動打開了新通道。

例如，在對《太陽的七色光》進行教學時，教師可以在網絡收集相關實驗視頻，并準備必要的實驗器具，諸如三棱鏡等，然后選擇太陽很好的時間段對幼兒進行“七色光”實驗教學，在實驗操作之前，教師可以先將提前準備好的實驗視頻播放給幼兒，讓幼兒了解基本的實驗原理，最后利用三棱鏡將太陽光投射到墻面上，此時幼兒就能夠在墻上看到非常淡的七色光，為使幼兒更加準確清晰地分辨墻上的七種顏色，教師還可以引導幼兒在計算機上，通過鼠標上的操作、三棱鏡的擺放和光的角度變化等，來對七種顏色進行分解，使幼兒能夠清晰地了解到“七色光”的來源及形成原理。

綜上所述，不難看出成功的科學活動是離不開完善的準備工作的，所以幼兒園也要充分認識到這一點，在今后的科學活動開展之前先做好相應的準備工作。因此，在今后的科學活動中，要以幼兒為主體，讓他們在幼師的指導下充分參與到活動中去，感受到活動的樂趣，對于幼兒的科學教育才能更好地進行。在未來的社會背景下，需要的是全面發展的高素質人才，而科學素養的培養對于幼兒今后人格和智力等方面的發展具有重要的促進作用。這也給幼兒園今后的教育工作提出了更高的要求，也需要各方的共同努力，為幼兒的健康成長夯實基礎。