增強小學班主任德育工作時效性方法

解道忠

【摘要】班主任作為學生在校期間的日常工作的管理者，對學生的學習和生活都起到了非常重要的作用，并且需要對學生的各方面做全方位負責，小學班主任在確保學生能夠在校期間安全健康的前提下，還要進行各種活動的開展，在這之中班主任的主要職責是對學生進行德才方面的教育工作。本文主要通過對小學班主任在教學工作中的實效性展開有效研究，希望通過總結目前的狀況來提高班主任工作實效性。

【關鍵詞】班主任;德育工作;時效性

目前學生教育重在素質教育，而提高素質教育的關鍵是要對各方面的綜合素養進行涵蓋。當代社會人才不僅需要個人的專業技能，還需要德才兼備。要達到人才既要有德又有才，因此要需要樹立這方面的教育意識，需要“素質教育，德育為先”的宗旨理念。在學生教育工作開展過程中，班主任作為學生日常工作的主要負責人，通過對班主任實施工作實效性的提高，不僅能夠使教師重視德育，而且能夠將班級管理的重點完全投入在德育之上，就要讓教師不只看重提高學生的個人科目成績。在當下忽視學生的德育培養，會使學生在當今競爭激烈的環境中無法得到充分的鍛煉，進而不能夠適應目前的嚴峻挑戰，具有良好德育素養的人，在當今的市場競爭中能夠有絕對的核心實力，為此班主任應該積極地開展德育工作，提高小學生的全面德育水平。

一、現階段小學班主任德育工作的主要問題

（一）保持傳統的德育理念

在目前學生課改形式的前提下，既要強調尊重學生又要使得教師在教學工作中積極調動學生的主觀能動性。而在班級管理工作中，一些班主任仍存在著傳統的管理理念，對德育教育不夠重視，因而不能夠融入現代社會的發展，而作為班級的絕對領導者，班主任掌握著班級的管理權，對班級學生的各方面工作做全方位負責。因此，如果班主任不能夠融入新的德育管理理念，班級管理在德育效果的提升仍會不盡人意。在學生群體中班主任就會感到不能夠得到同學們的理解，即使目前有些班主任非常努力，也無法得到預期效果，進而將責任推向學生，認為不能夠取得效果的原因主要是學生不按自身的要求來進行提高自身素質。從這可以看出，班主任個人管理不到位，將責任推向學生的過程中發現班主任對目前學生狀況不能夠做及時了解，只是從自身的視角來看待管理班級為能夠結合目前學生的實際狀況來開展有效工作。

（二）德育教育內容不能及時更新，無法與時俱進

一些班主任年紀較大，受傳統理念的影響，將管理班級的重點主要集中在學習成績之上，為了讓學生提高成績，一些班主任將自習以及一些課外活動時間用在各科的作業之上。當然還有部分班主任，即使按照了學校的規定進行德育教學，但是內容還是以傳統為基礎，不能夠與時俱進。比如一些教師反復給學生傳達愛國主義情感，卻不能夠舉出具體的實例來告訴學生如何愛國愛國，應該具有怎樣的素質，只是強調理論方面就會使學生產生“假大空”的現象，學生只能將班主任的德育教育“左耳進右耳出”。目前我國正處在全面建設小康時期，我國正在為實現“兩個一百年”奮斗目標而努力，那么班主任應該結合具體的實例給學生講解小康社會的具體標準，“兩個一百年”分別指什么？如何實現我國社會主義現代化的最終目標？作為小學生怎樣才能達到最終的目標而做出自身的貢獻。

二、提高小學班主任德育工作實效性的措施

（一）尊重學生在德育教學中的主體性位置

只靠班主任自身來提高教學工作是非常難的，只有師生之間相互配合才能夠使德育工作有所突破。小學班主任一方面要及時轉變教育理念，使德育教育在學生教學中占主要位置，采取多方面方式開展教學工作，讓學生積極主動地融入到德育學習之中;另一方面，班主任應該建立民主的教學氛圍，給學生們在課堂上提供充裕的發言時間，班主任可以提出“主題”，讓學生以小組為單位開展多方面討論，形成一個最終的觀點，并以小組長為代表，向其他小組進行匯報最終討論的結果。比如教師在開展“中美貿易戰”為主題，工作時可以向學生提出“中美貿易戰”的最終贏家是誰？為什么？以當今熱點問題為出發點，學生們會積極的參與其中并展開討論，并在討論之中逐漸發現問題，進而提出自身的觀點。在這個過程中就逐漸地提高了學生自身的德育水平，并且能夠對時政問題多方面了解，以及對我國經濟的實力已經與美國相抗衡映入腦海，不僅提高了學生的愛國主義情懷，而且能夠使得學生在面對復雜問題時，以自身的辯證思維進行考慮。

（二）建設和諧班級文化

班主任在進行德育教學工作的過程中，不能夠將傳統課堂的教學理念為依托，而要讓學生時刻感受到德育工作就在自己身邊，這就需要班主任通過建立和諧的班級文化來讓學生進行德育素質的提高，讓每一位同學在班級文化的影響下，潛移默化的感受到德育教育。在這個工作開展的過程中，師生之間應建立平等的合作關系，班主任自身不能夠作為“獨裁者”控制班級學生的各方面，應該將班級管理權交由學生，讓學生自治自理，通過開展班級干部輪流制的方式，讓學生自己管理班級工作，并通過班級干部進行臺上演講，而其他學生進行打分來對班級學生的綜合素質進行逐一提高，這不僅能夠營造和諧的班級氛圍，而且能夠使同學自身發現缺點并學習其他同學在這個班級管理過程中的優點。一個良好的班級氛圍能夠為德育工作開展打下堅實的基礎，并且能夠使班主任在德育教學中實現事半功倍的效果。

三、結束語

小學生階段作為學生成長過程中至關重要的啟蒙階段，班主任對學生的德育教育的融入提高具有十分重要的作用，在這一過程中，班主任應該發現學生的叛逆以及，不受約束的心理狀態，以學生為中心，善于發現學生自身的認知和身心發展狀況，開展科學有效的德育教學，全面提高小學生的思想道德素養，為學生在日后的更高年級的學習過程中奠定一個良好基礎。