部編教材拼音教學方法

練麗平

摘要：部編版教材在編排上作了一些調整，先學簡單的獨體字再學拼音。拼音教學的內容與過去相比較，內容上更具有整體性、趣味性、情景化。怎么把握部編版教材的特點？根據一年級學生身心特點，引導學生掌握好拼音？筆者認為，可以從“形象情境圖、巧用故事、快樂游戲、靈動微課、歡樂兒歌”等方面入手，在提高學習興趣、引導學習主動性、夯實語文基礎、提升語文素養等方面進行探索，突出拼音教學的靈活性、實用性。

關鍵詞：部編版教材;拼音;教學方法

漢語拼音是識字、學話和查字典的有效工具。在《語文課程標準》的第一學習階段目標中明確提出：“學會漢語拼音”“能借助漢語拼音認讀漢字”。字母的識記、音節的拼讀過程相對枯燥無味，學生易產生厭學心理。尤其是初入學的兒童，集中注意力和自制能力較弱。按照教材的進度，要讓一年級學生在40多天的時間內掌握好漢語拼音，這確實不是一件簡單的事情。那么，在這樣的情況下，如何讓學生既能對漢語拼音感興趣，又能達到有效的教學目標呢？筆者認為，根據兒童身心發展規律，利用其好玩愛動的天性，充分把握部編教材特點，追求趣味、高效拼音課堂，是一種比較有效的方法。

注重拼音編排特點

推后拼音學習 以往教材大多都采用先學拼音后習字的教學方式，而部編版語文教材則采用了先識字后學拼音的教學方式，創新性地對漢語拼音教學順序進行了推后。這種教學順序的變化不僅堅持了“學生為主”“漢字第一”的教育理念，還以識字學習為教學基礎，與兒童熟悉的日常語言相結合，開展拼音學習教學，口耳相傳、不停吟誦讀，不斷積累拼音基礎。

呈現模式靈活 部編版語文教材以結果的形式帶調呈現，有助小學生對自己平常生活中熟悉的各種事物進行發音、識記，進而提高音節拼讀的熟練程度。同時，部編版語文教材組合排列每個可以組成音節的字母，橫向同聲母、縱向同韻母，既可以橫著讀，也可以豎著讀，促使小學生自主地選擇拼讀，擴散小學生拼讀思維模式。

生活化的情景圖 部編版語文教材將每一課的拼音學習內容都和意境優美的情境圖進行了有機融合，以一種兒童生活化的情境圖來呈現聲母。如將“j、q、x”的拼讀學習融入到更具學生自身生活化的情景圖之中，以完整的生活化情境圖與小學生日常熟悉的事物動態結合，進而幫助學生形象識記。

提高拼音教學途徑

形象情境圖，為課堂教學注入“趣味劑” 科學研究表明，在人的大腦中分別有一塊專門管轄讀音和一塊專門管轄字形的區域，拼音教學就是要在這兩個區域建立聯系，若想使學生完全掌握拼音知識，首要的前提是促使小學生在腦海中建立起字母音和形的聯系。而形象類圖片是行之有效的媒介之一。在新人教部編版語文上冊的漢語拼音課文中，每一課的開頭均配有了不同形式的情境圖。形象情境圖有助于學生與模仿發音建立了有趣的聯系，將學生生活經驗與拼音構建一定的聯系，符合小學生的心理特點，化抽象思維為具體形象思維，促進學生巧記拼音。

巧用創編故事，為課堂教學注入“合力” 通過在拼音教學中創編故事，不但能吸引小學生的注意力，提高學生的興趣，讓更多的小朋友豐富語言，提高學生的綜合素養。

有效利用微課，為拼音教學注入“巧力” 微課視頻長度建議在10分鐘以內，能夠突出重點和難點，更具有針對性。教師可以靈活綜合應用圖片、文字、音樂等來對知識點進行講解，改變學生單一的學習模式。教師在錄制視頻時，將相關PPT內容插入其中，豐富微課視頻內容，提升視頻內容吸引力。有針對性以視頻方式充分引導學生展開特殊記憶，幫助學生整體對比，通過集中性學習和清晰的思路方式，讓學生在形象又具對比性的視頻中快速掌握知識。

快樂游戲互動，為課堂教學注入“活力” 六七歲的兒童處于幼小銜接階段，喜歡新異刺激，有意注意時間比較短，采用靈活多樣的課堂形式，是吸引學生注意力和轉移學生注意力的關鍵。《語文課程標準·教學建議》提出：“漢語拼音的教學要具有趣味性，通過以活動、游戲的形式與學說普通話、識字教學相結合，同時注重漢語拼音與現實語言生活中結合運用。”在形式活躍、快樂有趣的游戲中學拼音。

思維導圖，為拼音教學穿上“魔力外衣” 思維導圖是一種有效表達發散性思維的圖形思維工具，又稱為“心智圖”或“腦圖”，具有知識可視化、形象性、圖示性等特點。將思維導圖運用到拼音教學中，能夠突破拼音教學中存在的兩極分化、拼音規則掌握不牢固、拼音字母易混淆等問題，能夠為改善漢語拼音教學發揮巨大作用，完善學生知識結構。運用思維導圖促進學生的思維發散，并且在制作思維導圖的過程中，讓學生主動根據個人愛好設計思維導圖，學會利用框架、線條和箭頭等進行分析，從而培養學生的分析能力。

在教學中，教師應注重提高學生的學習主動性，充分發掘他們自我潛力，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。在課堂實踐中，教師要利用好部編教材特點，從學生語文基礎教學出發，初步培養學生感受漢語拼音學習的快樂。

參考文獻

曹愛衛.玩轉漢語拼音[M].上海：上海教育出版社，2019.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區深圳中學龍崗小學）