“美”字當頭 品讀繪本

徐長銀

摘要：在教學中，教師可以鼓勵學生積極讀圖，鑒賞語言;可以充分利用圖片中的留白，鼓勵學生展開“美想”活動;可以引導學生積極展開感悟，嘗試揣摩作品中體現的哲理，最終體會到閱讀的樂趣，并掌握正確的閱讀方法。

關鍵詞：繪本;鑒賞語言;猜想情節;品讀

繪本指的是圖文并茂的書籍，對于識字量不大的小學低年級學生來說，閱讀繪本的難度更低，更容易激發學生的閱讀興趣。在小學語文閱讀教學中，若要引發學生的閱讀興趣，則要鼓勵學生積極展開繪本美讀活動，促使學生借助繪本掌握正確的閱讀方法。

品味語言，感受文本

繪本作品中一般都有精美的圖畫，而文字只是對圖片的詮釋。所以，教師在指導學生美讀繪本的過程中，首先要鼓勵學生積極讀圖，看看每一張圖片中展現的內容是什么，然后鼓勵學生用自己的語言表達出繪本的內容。此后再嘗試閱讀圖畫的配文，看看和自己的表述有什么不同之處，思考怎樣表達效果更好。

在教授一年級上冊第13課《烏鴉喝水》后，鼓勵學生閱讀和動物有關的繪本故事，有學生選擇了《要是你給老鼠吃餅干》這個繪本故事。此時鼓勵學生在閱讀圖片的同時也應注意其中的文字，學生發現：“這個繪本中的文字用的句型都是差不多的。一開始是‘要是你給老鼠吃餅干，他會要杯牛奶。后面的每一個句型都是差不多的‘要是怎樣，‘就會怎樣。”此時，鼓勵學生在誦讀的同時體會這樣的句型在文章中的作用，學生認為：“讓人覺得轉折性很強，給人出人意料的感覺。”此后鼓勵學生展開自主仿寫的活動，用“要是……會……”這個句型造句。有學生便造出了“要是你沒有好好洗澡，明天螞蟻就會爬上你的床”等句子，很好地模仿了該句型。

在指導學生品味繪本中的語言時，要鼓勵學生一邊誦讀，一邊回憶自己看到的圖片，將兩者相互對照，進而更好地感受文本的內容。

猜想情節，提升思維

繪本故事一般都故事離奇，有著豐富的想象力，比較符合小學生的心理特點。在教學中要充分利用圖片中的留白，鼓勵學生展開“美想”的活動，嘗試根據繪本的圖文內容猜測后續的情節發展情況，并嘗試將自己的想法說出來和大家交流。這樣能發展學生想象、分析和推理的能力，進而提升思維能力。

在教授二年級上冊第7課《媽媽睡了》后，鼓勵學生閱讀和家庭有關的繪本作品，以《爺爺一定有辦法》這個繪本為例子，可以很好地激發學生的想象力。在讀到“約瑟的背心變得很舊”之后，鼓勵學生圍繞故事的情節展開想象：“你覺得此后會發生什么事情呢？爺爺有辦法解決這件事情嗎？”有學生提出：“我覺得爺爺會給他買一個新的背心。”也有學生覺得：“我覺得爺爺會幫助約瑟修補背心。”在學生展開想象后，鼓勵學生閱讀課文的內容，看看課文中展現了怎樣的內容。學生發現：“原來爺爺將約瑟的背心做成了領帶啊。”此后鼓勵學生想象：“你覺得繪本中的情節發展好，還是你的設想好呢？”學生認為：“我覺得繪本的好，這樣展現出爺爺的手很巧，而且還很節省。直接買新的背心，不能展現出爺爺的節省，而單純修補背心又不能體現爺爺心靈手巧。”這樣就促使學生提升了想象力。

在指導學生猜想繪本故事情節時要鼓勵學生圍繞繪本原本內容展開合理的想象，既要體現出自己的創造性，又不能和故事中原本的內容相互矛盾。這樣也能促使學生的思維能力得到發展。

展開感悟，體現哲理

不少繪本故事都闡述了人生哲理，但是由于小學生的年齡有限，社會閱歷不夠豐富，所以很難體會到這一點。針對這個問題，要引導學生積極展開感悟，嘗試揣摩作品中體現的哲理，并思考對自己的人生是否有啟迪作用。

在教授一年級下冊第6課《樹和喜鵲》后，鼓勵學生閱讀和“樹”有關的繪本故事。《愛心樹》是一個充滿了愛，但是同時又帶著微微感傷的故事，在指導學生閱讀后，鼓勵學生圍繞故事的內容展開探討，思考能從中獲得怎樣的人生啟迪。首先鼓勵學生說說從文章中讀到了一些什么。學生認為：“這樹好偉大啊，它將自己的一切都奉獻了出去，但是還是認為自己很快樂。”此后鼓勵學生聯系生活加以思考：“那么，在你的生活中，你是否也遇到過和樹一樣，總是為你付出，但是卻不索取什么的人呢？”有學生很有感觸，認為：“我覺得我的媽媽就是這樣的人。我不管要買什么東西，媽媽總是盡量滿足我的要求。”再鼓勵學生聯系自身進行思考：“那么，故事中的小男孩是否索要太多了呢？你覺得你在生活中是否也是這樣一個人呢？”學生有所感觸：“是啊，我們也應該為媽媽想一想，而不應該只是問媽媽索取。”這就促使學生對自己的人生產生了思考。

在組織學生閱讀繪本故事后，要鼓勵學生積極展開討論。首先說說通過繪本閱讀獲得了怎樣的感受，然后嘗試挖掘其中蘊藏的人文內涵，讓學生逐步成長為一個有思想、有內涵的人。

繪本閱讀教學有助于學生掌握語文學習中遇到的各種生字生詞，同時，圖文并茂的繪本也能促使學生激發閱讀興趣，漸漸地養成終身閱讀的好習慣。

參考文獻

朱紅娟.小學語文繪本閱讀教學優化策略探討[J].新課程研究，2019（4）.

（作者單位：江蘇省高郵市外國語學校小學部）