研“陶”思想

姜燕

【摘 ?要】 ?陶行知作為我國偉大的教育先驅，經過實踐總結出很多高效的教學理念?！耙詯蹫橹鳌钡慕逃枷敕嫌變簩W習特征，有利于展現人文教育和情感引導的重要性。重視愛的教育可以為幼兒的健康成長營造一個陽光積極的氛圍，能有效推動幼兒教育質量的深入提升。

【關鍵詞】 ?幼兒;陶行知思想;以愛為主

陶行知先生把一生都獻給了我國的教育事業。他時刻把“熱愛每一個學生”作為人生格言進行踐行，要求幼兒教師要提升職業素養，熱愛本職工作和明確自己的角色定位。在幼兒教育中要在拉近幼兒和教師關系的同時真正做到用愛教育學生。愛是幼兒園教育的核心要素。營造一個充滿愛的教育情境可以激發幼兒的“推己及人，愛他人”的本性，重視愛的教育會使幼兒身心健康發展、真正熱愛學習和生活。無數的實踐研究證明得到關愛的幼兒心智發育會更成熟，相比于缺乏愛的學生會更聰明、自信、積極向上。幼兒教師應在心中埋下熱愛學生關愛他人的種子。因此，踐行陶行知“以愛為主”的教育理念需要從點滴做起，結合幼兒的身心特點投入教育情感，幫助幼兒身心健康成長。

一、用關愛態度引導幼兒，進行鼓勵教學

教師的言行舉止和個人態度對于幼兒的學習習慣和學習態度形成都有著巨大的影響。在幼兒教育中，要真正把愛作為幼兒教育的核心內容，需要進行積極的鼓勵教學以塑造學生的自信心。面對幼兒嘗試性的學習和自主性的體驗學習要尊重和鼓勵?！盁釔勖恳粋€學生”是陶行知教育思想的觀點之一，具體的教育和引導過程中一個慈祥的微笑、一個贊許的目光和一句鼓勵的話語都會在幼兒內心深處激發反饋，體會到教師的關愛。以后幼兒不管是在學習還是綜合實踐活動中積極性都會提升，真正把幼兒作為孩子進行指導是“愛的教育”本質內涵。

尊重和關愛需要保護幼兒的自尊心和自信心，體會幼兒的學習情境，穩定幼兒的情緒。像在幼兒園的日常教學過程中幼兒犯錯誤的情況不可避免，無論是學習中的不聽話還是飲食中的錯誤行為，教師在發現以后要進行積極的鼓勵和引導。教師要尊重幼兒的實際需求，要作為幼兒的朋友來進行引導和教學，當一個小朋友改進了之前的錯誤以后，教師可以當面進行表揚。結合幼兒的學習情感進行激發有利于樹立幼兒自信心。與幼兒打成一片是進行關愛教育的基礎，增強幼兒對教師的尊重和信賴程度可以提升學習綜合能力。

二、用欣賞眼光看待幼兒，激發學習自信

每一個小朋友都是獨特的個體，是祖國的花朵和未來。用欣賞的眼光看待幼兒旨在激發他們的自信從而進行有效引導，培養學習生活習慣得以順利實現。每個幼兒都有不同的個性，一部分可能乖巧懂事、討人喜歡。教師要重視對他們積極思維的培養，提升他們的創新性思維，能積極與人進行溝通;一部分可能調皮搗蛋好動，教師可以抓住幼兒的每一個正確行為和主動改進的過程進行鼓勵教學。欣賞視角下的幼兒沒有缺點、沒有局限性，改進教師的關愛教育形式需要基于幼兒學習和生活方方面面的內容進行引導，保護幼兒身心健康快樂成長。

教師要用發現美的欣賞角度進行幼兒教育，關注幼兒的進步和良好表現，推動學習生活自信程度的提升。像這樣的欣賞教學活動：幼兒園中班的小力同學是一個調皮搗蛋的小朋友。經常不遵守紀律，表現不好。一次教師發現他主動把掉落的玩具放回原處，教師在教學和游戲活動中表揚了他，眼睛的欣喜和行為動作都體現得淋漓盡致。從此以后，小力的表現一天比一天好，逐步改掉了自己的調皮搗蛋行為?？梢姽娇陀^的關愛教育對于幼兒的學習自信心和態度轉變意義重大。

三、用推己及人傳播關愛，培養幼兒個性

提升以愛為主的幼兒園教學效果的關鍵是幼兒教師教學觀念的轉變，教師必須要深度學習陶行知先生的幼兒教學理念，依據幼兒的身心特征和成長需求進行關愛和尊重，逐步培養幼兒的個性和提升學科綜合素養。幼兒園的教育活動包括日常禮儀、生活技能和學習能力三個方面，實際教學過程中教師不僅要相信孩子和用愛進行鼓勵，更要推己及人進行反思總結，通過幼兒把關愛傳遞下去。兒童和青年是祖國的未來，在愛中成長起來的幼兒身上具有巨大的能力，有利于個人潛能的不斷挖掘，尤其是幼兒學會推己及人，會考慮他人的感受和情緒。依據幼兒的成長軌跡進行溫暖、關愛和鼓勵的教育教學有利于提升我國的幼兒園整體教育質量。

充分得到關愛和尊重的幼兒總是充滿自信和朝氣蓬勃，傳遞愛和激發愛更是幼兒教育的重要內容。依據幼兒的學習特征教學，可以從幼兒角度進行教學活動的設計，利用積極樂觀的情緒去影響和感染幼兒，設計以“說出心里話，熱愛父母教師”“關愛社會居民，培養積極樂觀態度”為主題的教育活動，留出足夠的空間讓幼兒感受愛和傳遞愛，愛的果實需要教師用心播種，教師付出了關愛有利于幼兒的健康快樂成長，從而塑造出一個可以學習和模仿的榜樣。

總而言之，陶行知的幼兒園基礎教學理論應當得到教師的重視和深入研究，挖掘“愛”的教育因素進行拓展教學，構建一個幼兒和教師溝通的心橋，使得幼兒心里有愛和陽光，改造幼兒園的基礎教學影響幼兒一生的成長。

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